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网络环境下的大学自考英语教学论文网络环境下的大学自考英语教学论文【摘要】传统教学手段与现代信息技术的有机结合，大大激发了学生的英语学习兴趣，提高了学生的学习主动性，促进了学生创造性和个性的发展，学生的英语阅读水平和能力也得到了提升。【关键词】大学英语英语教学网络教学【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）35-0083-01随着信息时代的发展，教与学的环境和手段也在悄然发生着改变。它能充分共享和有效利用网络教育资源，给英语教学提供广阔的延伸空间，实现师生双向交互和学习者协作学习，最大限度地实现因人施教、因材施教的教学理念。信息技术与学科课程的有机整合，使教学在网络的媒介下，学生的创造性和个性得到发展，探究性学习潜能得以自主发挥。一网络环境下英语阅读的理论依据建构主义理论认为学习应以学生为中心，学习是主动地建构而不是被动地接受。学习者在自己原有知识经验的基础上，重新认识新知识并进行编码，并且建构自己的理解。学习者需要借助他人的帮助才能更好地获得知识。二网络环境下英语阅读教学上的优势1.形式的多样性形式有文字、动画、图像等，这种图文并茂的形式极大地丰富了信息内容的表现力，这种生动直观的形式改善了人脑获取信息的感官功能，激发了学生的学习兴趣和想象力。2.获取的便捷性学生可以在网络上自由自在地自主阅读，不用考虑时间、地域和资源的问题。3.内容的丰富性“网络无界，信息无限”，由于网络的发达，老师学生都可以借助百度、搜狐等各种搜索引擎，在网络上搜索自己想要的信息资料，这就极大程度地满足了各种层次学生的需求，因材施教、因人而异的教学原则得到了真正的体现。三网络环境下英语阅读的教学实践网络上资源丰富但杂乱无章，如果没有教师的先期准备、过程指导和事后评价，学生在网上的浏览就会漫无目的、毫无章法，学生想要通过网络学习来提高自己的英语阅读能力是很难的。下面以《英语二自学教程》为例，来探讨如何在网络环境下进行英语阅读教学实践。1.英语阅读课前的搜索浏览《英语二自学教程》的教材每单元都有一个主题。因此在上新课前，教师可以布置学生搜索与教材主题有关的一些资料，或者给学生一些搜索的参考网址，例如二十一世纪报英语教学网、英语周报等；或者给予学生一定的范围，引导学生自己去网上查找资料，培养学生自己动手获取信息的能力。2.课堂中的互动运用在课堂教学中，教师可以通过网络搜索自行下载制作简易的资源网站。网站里面的内容要主题明确，要做好资源的划分。如这部分是关于英语教学中会涉及的英语词汇、语法、阅读写作的；那部分是关于英美文化的，如风景名胜、风俗传统、名人传记等；还有师生互动专栏；例如在刚建立的资源网站上，为配合《英语二自学教程》网络阅读建立了一个网页，在网页上列举本教材中的重点、难点，并且把课程的学习科学地划分成了若干模块，包括课程讲解、例题分析、交流园地以及适用于不同学习阶段、实现不同教学目的的配套练习等。3.课后的拓展阅读运用所学的知识写作，是建构意义的过程，也是学习能力形成的`重要时期。在阅读课后的拓展活动中，教师可以让学生的阅读与实践相结合。让学生通过各种各样的途径，激发他们的写作积极性。教师可以让学生做读书笔记，这样可以激励学生加强注意力，激发阅读兴趣。四网络环境下英语阅读教学要注意的问题1.适当筛选网络资源信息网络中资源庞大，信息杂乱不堪、真伪难辨，学生没有目的的学习会让自己陷入无序状态，从而偏离教学目标，所以学生要学会对网络资源进行适当的筛选；而教师也要对学生进行适当的引导，帮助学生对信息进行筛选、过滤、归类和整合。网络环境下，英语阅读教学的成败很大程度上取决于教师的策划和监控能力，这是教学的关键之处。2.注重教师和学生之间的互动网络教学优势很多，但是教师在课堂教学上的作用也很重要，师生之间的互动沟通交流是非常有效的教学方式。因此，在网络阅读教学中，教师与学生间更应该努力建立融洽、民主的师生交流渠道，注重网络情感的互动，重视言语之间的情感交流，体现情感的共鸣。3.传统的教学方法和现代信息技术相结合有的老师上课过分追求多媒体教学，因此无论什么只要跟课文有关的都照搬上课件、图片、表格、文字、视频等，学生上课都来不及看，上课效果大打折扣，这种做法大大浪费了教师备课的时间，而且还造成了大量的资源浪费。参考文献[1]王莹.网络环境下的中学英语阅读教学[J].课程·教材·教法，2006（8）[2]范夏英.利用网络环境提高大学生英语阅读兴趣和能力[J].远程教育杂志，2007（1）