浅谈建筑材料课程教学改革论文.docx

浅谈建筑材料课程教学改革论文浅谈建筑材料课程教学改革论文摘要：本文分析高职《建筑材料》课程的性质及其特点，从学生实际情况出发，对该课程的教学内容、教学方法提出建议，以便学生毕业后能更好地适应岗位要求。关键词：建筑材料;教学方法;教学改革从目前情况来看，高职教育教学目标比较明确，不仅培养生产建设型人才，还要培养服务及管理人才，从整体角度分析是满足社会技能人才的需求。高职毕业生不仅要具有全面的理论知识储备，而且还有兼具技术能力，最关键的是具有创造力。基于上述需求，高职教育人才培养需要调整目标，从社会对人才的需求着手补充、完善，明确课程教学目标和编排教学大纲时应满足实际工程需要。就建筑材料课程而言，《建筑材料》属于专业基础课程，是高职建筑工程非常关键的教学内容，是工程造价类专业不可或缺的部分。从某种程度来说，该学科主要以数学及化学为主，学习本课程，可以帮助学生了解建筑材料相关内容、基础知识，还有技术特性、行业标准，为工作打下良好的基础。教师必须对岗位知识有所了解，并对该岗位能力需求进行相应调研，拟定教学目标。本课程教学目标比较明确，主要表现在下述层面：一是了解和熟悉建筑知识，主要是建筑材料相关内容。二是针对当前建筑材料，全面掌握其技术标准，了解检测方法，更重要的是对建筑工程中部分材料，主要是建筑材料实施检测，给予有效的检测数据。从某种层面来说给予相应的评定依据，主要体现在两个方面：质量监控、合格性评估。三是对学生进行知识教学，引导他们参加教学实践，改善学生分析能力较差的现状，提升综合能力，对今后的学习和研究非常有帮助。一、合理筛选教学内容1.理论教学策略。基于现状分析，建筑材料课程改革目标比较明确，主要培养学生的能力。而教学内容的设置需要依据具体情况施以改革，参考依据是岗位需求，因为建筑材料近些年来呈现极快的发展趋势，新的建筑材料层出不穷。所以，在教学过程中，教师要及时了解建筑市场情况，关注建材的更新换代，及时融入新的教学内容。教学要突出重点，如水泥、混凝土等属于建筑工程不可或缺的资源。针对水泥及混凝土而言，教师需要对其进行较全面的讲解。除此之外，外加剂适用范围不断拓宽，特别是在混凝土比例中发挥关键性作用。教学中要适当增加上述教学内容，如混凝土配比、相应的计算方法等。2.实践教学改革。教材中有很多实验设计缺乏实用价值，没有条理性与整体性，基本上是极为常见的整体列表。教师需要在实践教学中投入更多精力，在原有基础上扩大实践应用范围，适当增加实验教学，带领学生到施工现场进行实际操作，完成材料检测工作。此过程需要设计相对完整的实验，促使学生学习积极性得以充分调动和提升。此外，实验报告编写需要引起注意，必须是最新的标准，而在内容设计方面以岗位要求为前提。基于建筑材料项目，检测属于基本任务，在此前提条件下整合教学内容需要从整个完整过程着手，确定教学目标，理清教学知识点，优化技能点。二、优化教学方法及手段1.从某种程度来说，传统教学通常是以讲授为主，针对建筑材料相关内容或理论而言，一般情况下是教师讲授，学生被动地接受，长久下去，学生对教学内容失去兴趣，学习热情不断递减。就建筑材料学科来说，其相对复杂的知识涉及很多叙述性内容，材料种类繁多，很多学生在学习过程中难以消化理解，逐渐对该课程学习失去兴趣。对于教师而言，教学方法及手段的选择是非常重要的，应尽量选择学生感兴趣的方式，增加他们学习的积极性。教学过程中，教师可以筛选与教学内容相关的工程案例，或是与课程有关的有趣的小故事，如讲木材这一节时，通过谚语“湿千年，干千年，干干湿湿二三年”介绍木材的'特性。教师采取上述教学策略将会使学生加深对木材特性的理解程度，收到显著的教学效果。2.从某种层面来说，建筑材料的课程知识相对复杂，内容涵盖较多，而且章节之间相通之处没有系统性，很多学生对此不感兴趣。针对上述情况，教师应积极改变教学策略，运用启发教学模式增加学生的学习动力，激发他们的学习兴趣。例如，讲石灰时，教师可以先让学生讨论用石灰刷墙后几天有些地方会起蜂窝。理论融合实际是相对有效的教学方式，能够帮助学生更好地理解理论知识，实践应用更得心应手。3.近年来，随着信息技术发展速度加快，高职教育应用多媒体设备开展教学活动，取得了相对较好的教学效果。传统教授及启发教学之外，教师借助多媒体课件、录像等方式，不仅能够增强学生的学习兴趣，而且还能拓宽学生视野，强化其感性认识。教师可以事先到建筑工地拍摄相关图片，由此增加教学的实用价值，借助录像及图片资料信息，从某种意义上优化教学内容。例如，混凝土的生产一节选取现场录像进行教学，或以动画的形式，引导学生仔细观察到混凝土的生产过程，强化记忆与理解程度，促使理论教学变得简单，增加学生的学习兴趣，从一定程度上提升教学质量，改善教学效果。4.学生的自学能力非常重要，教师要展开教学活动