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浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都尝试过写论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：物理实验教学不仅能使知识更直观形象展现在学生面前,使学生轻松掌握物理知识,且有趣的实验能激发学生学习物理兴趣,以及在探究实验中,学生更能体验到课堂的主人翁地位,所以开展好实验教学在物理课堂中尤其重要。关键词：演示性实验;探究性实验;教师定位;学生定位;1初中物理实验的重要性初中学生正处于青春发展时期,初中生的思维能力和认知水平还处于形成发展阶段,若刚接触的知识是纯理论,可能会产生厌学情绪,而初中物理大部分知识点是解释生活中的物理呈现,若能有效的通过实验将其直观明了又有趣的现象展现在学生面前,降低逻辑思维理解难度,激发学生学习物理兴趣,就能为今后学习物理垫下丰厚的情感基础。而物理实验不仅能很好地帮助学生降低逻辑思维理解难度,还能培养学生的核心科学素养———进行实验探究能力:通过提出问题,作出假设和猜想,设计实验方案,进行实验,收集处理数据及对实验探究和结果作出反思和评估的能力。2实验教学中存在的几处问题(1)在中考的指挥棒下,很多教师很难坚持素质教育,大多以学生考试成绩为中心,一味的加强学生对物理知识点的掌握及考试技巧的锻炼,觉得学生的动手能力不在考试考察范围中,所以不必花太多时间去培养。(2)部分老师教学重理论轻实验,觉得让学生做实验对知识的掌握速度慢且系统性不好,还不如让学生“背实验”,掌握来得快且准确率还高的惰性教学常态。(3)部分老师通过自己之前的教学经验,周而复始的啃老本,没有创新改变,没有与学生随着时代与时俱进,讲的一些实验对学生没有一定的吸引力,导致学生学习兴趣不高等等一些教学问题。(4)实验器材有限,特别是非城市中学实验器材配套非常有限,实验室所采购的仪器设备知识遵循教材大纲准备,一般只能简单满足师生的基础实验需要而已,并不能解决教师精彩实验课堂所需全部实验器材[1]。(5)学生对实验课的重视不够。相当一部分学生只是觉得物理实验很好玩,三分钟热情就过去了,根本没有进行实验探究,经常出现随意捏造实验数据结果等常见问题;还有一部分学生本身动手能力就不强,老师怎么说,他们就怎么做,知其言,而不知其所以言,实验探究的效果还不如老师进行演示实验。正因为出现了上述种种情况,很多老师干脆不让学生进行实验探究。3对有效开展初中物理实验教学的几点建议初中物理实验中分为演示性实验及探究性实验,本人对这两种实验的有效性教学提几点建议。3.1有效开展演示性物理实验3.1.1在开展演示实验时要确保实验可示范性演示实验是指按照课程要求教授所教内容,并通过实验主动向学生演示出来的实验。演示实验的优势是在老师进行演示的同时,能引导学生进行有效观察,发现学生难以理解的地方及时分析讲解,甚至可以多次进行同样的实验探究,使实验过程更清楚明了、实验现象更容易观察,有效地帮助学生理解和掌握由演示实验而带来的新知识的学习。演示实验的内容选择、设计思路、实验器材、展示的时间安排及展示过程对学生的引导观察等对本堂演示实验课是否成功意义匪浅。3.1.2改善实验器材实验室给的实验器材可能存在不足,也不可能为我们课堂需要准备得面面俱到。我们教师要善于利用身边的生活用品设计我们想要的有趣实验。如能展现实验的神秘性、趣味性,就能创造出多样化生动的物理情景,吸引学生注意力,激发学生好奇心及增加学生学习热情[2]。在讲气体压强时在矿泉水瓶底打个小孔,瓶盖盖紧,里面的水流不出来。这个实验虽然效果明显,但缺乏奇异性,学生对其好奇性不强。若把本实验改为自制的转心壶(转心壶:由两个瓶子并列,两平口窄小且紧挨,从里面倒出来的液体从同一个外口出来,两瓶身各挖个小孔,用手堵住其中一个孔,就只能流出另一个瓶中的'液体),同时问学生是要美酒还是酱油。通过改进实验器材从而提高学生好奇心及求知欲。3.1.3明确实验目的,忌随心所欲演示实验是使所学内容更直观,应根据不同课堂教学内容和要求,选有效的实验,以便让学生更清楚地认清物理概念和规律。演示实验切忌生搬硬套,随心所欲[3]。例如讲“固体传声性能好”这一知识点时,教师常用土电话,但必须明确的是让同学演示时,说话的声音不能太大且土电话的固体电话线不能太短,且要做好对比:不用土电话让同学说话具有一段距离的同学听不到,在用土电话用样的响度再说一遍,则同学听到了他说的声音了。这样对比,整个实验目的性明确,层层深入,符合学生的认知规律从而轻松地掌握这个知识点。3.1.4演示实验切忌模糊不清,具有启发性学生看不到易于掌握的实验过程和明显的实验现象,搞不清