浅析如何提高体育教学的有效性.docx

浅析如何提高体育教学的有效性浅析如何提高体育教学的有效性摘要：中学体育教学的主要目的是使学生身心完善。教师要转变教学观念，树立健康第一的指导思想，树立学生为主体的意识，确立多元化的教学目标，建立良好的师生关系，灵活运用多重教学手段，尊重学生的个体差异，为学生的终身体育打好基础。关键词：中学体育有效性        一、建立良好的师生关系        和谐的师生关系，对体育教学有积极的意义，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高可产生直接的影响。在体育教学中如果师生关系融洽，双向交流活跃，信息传输畅通，教学效果则佳；反之，若是处理不好，则会导致师生精力消耗过大、教学效率低。因此，解决体育教学中师生之间的矛盾是处理好各种问题的关键所在。教师知识渊博，品德光明磊落，行为方面为人师表，对学生的态度和蔼可亲，是建立良好师生关系的基础。情绪良好的人容易让人接近，也有利于让人倾心地交谈。教师要多接触学生，多了解学生，多关心学生，动之以情。人本主义教育学派的重要代表人物卡尔·罗杰斯认为：真诚、尊重、理解是和谐人际关系的三大要素。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。在上课过程中教师不仅要讲，还要练，要能自觉地进入到学生的学习和游戏中，使教师和学生间的距离更近。所以，体育教师应不断学习，吸取本学科的新知识，多积累资料，以便在教学中能将新内容融入进去，从而提高教学质量。教师必须加强自我修养，真正做到为人师表。        二、灵活运用多种教学方法和手段        体育课一是传授基础体育知识，二是学习训练基本的体育技术技能，三是实施爱国主义教育、集体主义教育、意志品质教育、高尚的体育道德教育。初中体育教学过程是培养学生学习能力的过程，要让学生在体育实践中感知、领悟体育的魅力，获得成功的经验。教师要改变观念，变“指导”为“引导”，让学生的自主学习能力和自觉性最大限度地得以发挥。体育教学方法不是一成不变的，而是随着体育教学实践内外部条件的变化以及教学内容的发展而不断发展的。基于体育课所要传授内容的复杂性和教学任务的多重性，体育教学方法的运用具有综合性、多样性和可补偿性。教师要转变观念，使教学方法灵活多样。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，体育教师要投其所好，教学手段要多样化，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。总之，教师要依据体育课的内容来选择教学方法，根据学生的实际情况来选择教学方法，根据教师本身的条件和特点来选择教学方法，这样才能提高学生的兴趣。如果失去了趣味性，快乐的体育氛围亦不复存在。        三、尊重学生的个体差异        《基础教育课程改革纲要》指出：“教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。”个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”。在体育教学中，教师要根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异，将学生分成若干个层次，分别制定教学目标，如发展目标、中等目标、基本目标，以此来完成体育教学计划。例如让优秀生努力发展体育个性，提高自己的运动成绩，再结合运动技术的学习与掌握，不断增强自身的体质，创造性地完成学习任务；让普通生能掌握一般初中体育基础知识，适当了解一些除田径运动项目以外的体育项目，能够基本掌握所学的运动技能，逐步培养自己具有独立思考、分析问题和解决问题的能力。让后进生能掌握教材中最基础的体育理论知识，并在实践中初步掌握所学的运动技术、技能，基本完成课堂教学任务，争取在初中各个阶段身体素质达到规定的及格水平。教师必须将学生看成是有个性的学习者，承认差异，尊重差异，使每一个学生都能得到充分的发展。        四、为终身体育打好基础        中学体育是学生终身体育的基础，在终身体育的体系中，起着承上启下的作用，是终身体育的重要