慕课背景下的信息检索课教学改革论文.docx

慕课背景下的信息检索课教学改革论文慕课背景下的信息检索课教学改革论文以学生和老师作为出发点，研究信息检索受慕课的影响，将慕课的优点引用到对信息检索课程方面的相关教学改革上，采取慕课建设、线上线下教育混合、平等共享等慕课的应对方案。作为线上的大规模开放课程，慕课的优势包括以下内容：首先在学习者和课堂规模方面没有限制，其功能的发挥随着人数的增加而增加，增强学习的灵活性，慕课的单门课程最多参与人数超过数千人，最多的突破十万人的记录;其次。在时空与门槛方面限制小，完成网上注册，学习便不受时间和地点的影响;再次，开放程度面向全体人员，课程的选择条件就是网络;最后，提问、视频播放、小组学习和练习等是主要组成部分，在互动过程中，使学生学习更加积极，教师的引导作用得到充分发挥。一、慕课对信息检索课的影响信息检索课程属于综合学科，在高校的教学过程中，这一课程有着关键性作用，学生在研究以及自学两方面的能力提升都依托信息检索。而信息检索课程受慕课的作用越来越明显。(一)对教师的影响：竞争受慕课影响更加的公平，好的课程会较快的显现出来，这对教师在信息检索课的教学上水平得到迅速提升，加快改革速度。以慕课为基础，一方面要求教师在专业知识上更加稳固，从而对学生的提问做出应对，另一方面，在信息技术方面也要提升个人能力，包括调试电子手写板、视频制作等。对慕课的'有关课程教学，教师要做好充分准备，包括练习、提问和小组学习等内容，从而保证学生学习效率的提升。“测验”与“视频”的联合使用对教师的授课有积极意义，视频时间以五到十分钟为宜，穿插进课堂测试，学生通过测试之后，下一教学内容才能继续，对学生主题学习和管理碎片化的时间有益。(二)对学生的影响：在课堂人数方面，信息检索课限制较大，人员具有固定性;而慕课在这方面则没有限制，学习人员具有一定的流动性。在教学设施以及场地方面，信息检索课都相对固定，对学习门槛有一定的要求，而具有在线学习以及共享开放学习特征的慕课则增加了学习的灵活性，使之不受时间与场所的限制，自助学习的条件只有网络注册—个。灌输知识是大部分信息检索课程的特点之一，学生缺乏强烈的自主学习性;而慕课的教学中心是学生。学生知识的获取主要是通过与教师和同学的沟通，学习自主性强，教师的引导作用也能得以发挥。二、从教师角度看慕课背景下信息检索课的教学改革从慕课的背景出发，学生与教师在信息检索课方面面临更大的挑战。信息检索课程在教学过程中应该与当前形势相适应，运用慕课的相关理论，使教学改革得到推动。(一)提升教师信息素养的教育能力：以慕课为背景，教师在教授信息检索课程过程中要对医学相关专业知识做到熟悉，在应用计算机、英语、实际运用等方面不断提升自己，熟练掌握有关学科内容。教师要通过学习使自己的知识结构得到更新，使之与学生的有关知识需求相适应：在教学策略方向不断提升，针对有关内容参与再教育，使个人信息素养得到提升。新知识的学习以攻读相关职位、培训、进修以及自学等形式，个人整体素质以及教学水平的提升通过研究相关信息得以提升。(二)提高教师对开放教育资源的认识：以慕课的适应和提升教育技术化程度为目标，教师在教授信息检索课程时要与当前世界上先进的教育资源相结合，对学生的思路创新加以引导，使其在自主学习与教学资源的自主寻找方面能力得到提升，使当前的知识水平与内容得到更新。教师努力提升个人的教育技术，并将其运用到日常的实际教学中，从而使新的教学工作更加顺利。(三)建立新的教学模式：从事信息检索相关教学的老师其身份必须用收集、处理和转化教学信息代替“教授”的身份，从与教学有关的书籍以及网站中吸取知识，用于信息检索课程视频教学的制作，与学习者进行互动，互动主要在学生和学生之间、教学资料和学生之间，使学生的学习不受地方和时间的限制。采取“翻转课堂”的教学方法，方式主要以问题和任务为引导，使学生的思维能力得到提升。教师制作检索信息的课程，使学生以网络化的学习为基础，在课堂之外提前观看讲解视频，通过沟通和自学来学习相关知识点，然后与老师进行课堂交流，对于关键性问题，与教师展开研讨，并从事相关课程的实际应用。三、从学生角度看慕课背景下信息检索课的教学改革(一)培养自主学习能力：在实际的教授信息检索课程时，教师主要扮演着指导、组织和促进帮助的角色，学习以学生为主体，在交互性较强的慕课教学中，通过对话、合作以及相关情境，使学生能够在主观性、创造性以及积极性方面得到从分的发挥，学生在学习中发挥主体性作用，使学生在自主学习方面的能力得到提升。(二)改变学习习惯：在过去从事的信息检索教学工作，学生的身份是接受知识者，其学习一般是被动的，缺乏学习兴趣，效率不高。通过学习慕课的开放性，对世界上的信息检索进行整合，使学生能够完整深入的进行学习。并且学生能够根据个^的爱好与要求来对课程做出选择，使信息检索的系