就业视角下的大学计算机教育改革论文.docx

就业视角下的大学计算机教育改革论文就业视角下的大学计算机教育改革论文摘要：随着全球计算机技术的快速发展，在社会生活的各个领域中，都离不开对计算机技术的应用，本文将以高校大学生就业为视角，探讨当代高校在大学计算机课程教学中存在的问题，并且提出几点相应的教育改革措施，希望可以更好地提升大学生的计算机应用操作水平。关键词：就业视角；大学计算机；教育改革在当前高校的计算机课程教学中，始终存在这样那样的问题，影响着教育改革的进程，缺少因材施教的教育理念，教材内容滞后，评价形式单一，根本无法满足现代化社会的发展需求，这也是基于学生就业视角背景下，当代大学计算机课程教学改革的意义所在，旨在能够提升计算机课程的教学质量。一、就业视角下大学计算机教育改革的意义在市场经济飞速发展的今天，现代化社会中的各行各业，都需要应用到计算机系统来辅助工作的开展，在市场就业需求的指引下，各级高校都要开展大学计算机专业课程教学，并且针对现有的教学计划进行改革，在提高大学生计算机专业文化理论素养水平的基础上，更重要的是提升大学生的计算机操作能力，能够给予学生更多的实践上机操作机会，让学生可以有效地应用计算机技术来提升自身专业能力，开阔学生视野，拓宽大学生眼界，能够将计算机课堂上学习到的知识有效地应用到实际的工作当中，通过教育改革的方式，调动大学生计算机课堂学习的活跃性，在动手操作的过程中，善于对问题进行总结思考，在潜移默化中促进学生的全面发展[1]。二、就业视角下大学计算机教育改革过程中出现的问题（一）缺乏差异性教学理念就我国目前高校大学计算机教育教学现状来看，从就业视角来看，缺乏差异性教育理念，不能够把握因材施教的教学原则，在面对不同专业学生和不同计算机基础的学生时，高校往往并没有对这些学生开展差异性的教学活动，而是对他们采取了“一刀切”的教育作法，这是因为有一部分学生的家庭条件比较差，他们从小到大并没有很多机会接触到计算机，所以了解的计算机知识和技术不是很多，而有的学生家庭条件比较好，他们从小就接触各种各样先进性的电子产品，因此在大学计算机教学活动中学习速度比较快，接受知识的能力比较强，如果对待这两种类型的学生采用同样的“填鸭式”教学方式，忽视了学生在计算机学习上的基础差异，自然就会导致课堂效率不高，教学效果缺乏针对性，对于基础好的学生，大学计算机课堂教学显得枯燥无味，而对于基础差的学生，大学计算机课堂又显得晦涩难懂[2]。（二）教材内容滞后其次，当代大学计算机教育中教材的内容也是严重滞后的，跟不上时代的发展潮流，而且同样对于不同专业的学生在教学内容也缺乏针对性，不管是金融类专业的学生还是师范教育类专业的学生，在大学计算机课程的学习上，接受的都是同一套教材，基于老旧教材的教学内容和教学形式都是非常滞后的，有的教学内容甚至还停留在上个世纪，自然吸引不了学生的注意力，不能满足市场经济的发展需求，学校现有的计算机教学基础设备也比较老旧，严重脱离现代化企业的工作生产实际，本来高校大学生应当熟练掌握计算机Microsoft软件，但是却浪费大量时间在计算机二级ACCESS能力考试上面，这些C语言及编程能力，对于非计算机专业的学生来说，在计算机应用中的价值意义并不大，从就业视角来看，这样的大学计算机课程教学可以说是“拣了芝麻，丢了西瓜”[3]。（三）教学评价方式单一再次，现有的高校大学计算机课程的教学评价体系单一，也需要进行相应的教学改革，具体来讲，就是在大学计算机课程的期末考核中，主要还是以理论知识的考核为主，即使有上机操作环节，也不能体现出学生在计算机应用方面的实践能力，而且完全以学生的考试分数“论成败”，忽视了学生学习的主动性，不能体现出学生学习的主体性，所以学生很难真正意义上融入到计算机课堂的学习中，课堂活跃性差，缺少师生评价、同学互动以及学生自评的环节，对于学生的计算机课程学习态度，在教学活动中的'参与性以及小组合作探究中的沟通、交流配合能力，都是无从考证的，不能很好地培养高校大学生的计算机技术创新精神，长此以往下去，会使得大学生的思维变得僵化、束缚。三、就业视角下大学计算机教育改革的有效对策（一）优化大学计算机教育理念基于当代大学生发展的就业视角，在针对大学计算机课程进行教育改革时，应当有目的地优化先进性的大学计算机教育理念，也就是要对不同计算机基础的学生开展因材施教，树立差异性的教学思想，有条件的学校，最好是能够开展“小班式”的教学模式，根据不同学生的不同学习需求，来设计有针对性的课程教学内容，例如对计算机基础能力比较差的学生，要由浅入深，教给他们比较浅显，基础性的知识，而对待那些计算机基础比较好的学生，应当让他们接触到更多先进性的计算机技术，进而充分发挥出学生学习的主观能动性，培养学生创新意识和创造能力，使得不同类型的学生都能够在自身原有计算机操作水平上有所