高效课堂课题研究.doc

一、基本情况课题名称《自主探究、打造小学语文高效课堂》教学研究负责人姓名许贺祥性别男民族汉出生年月1963年4月行政职务校长专业职务中学一级学历本科研究专长小学教育工作单位昌黎县昌黎镇第一中心小学联系电话0335—2020385通讯地址昌黎县昌黎镇第一中心小学邮政编码066600电子信箱主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位刘丽女教师小高本科昌黎镇第一中心小学张婷女教师中二本科昌黎镇第一中心小学杨冬芳女1980、10教师小一本科昌黎镇第一中心小学刘胜丹女1969、8教师小高本科昌黎镇第一中心小学预期的主要成果B\EA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额学校有能力支付课题实验所需经费预期完成时间2012年7月二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证`。2、对课题所达目标和主要内容的论证课题研究的目标：1、确立小学自主探究高效课堂教学模式的基本要求。通过研究促使学生更加有效的学习，更加生动活泼地发展，使学生真正成为学习的主体，教师真正成为学生学习过程的组织者、参与者和促进者。2、在自主探究学习中，使学生学会可持续学习和生存的本领，增强学生的实践能力和创新能力，使之适应未来的社会发展的要求。3、形成有一定价值的案例、经验总结、教师设计等。4、构建语文教学中自主探究高效课堂教学模式，研究探讨具体的教学操作技法，探求提高课堂教学效率的规律。课题研究的内容1、在创新教育的理念指导下，进行理性层面的研究，探讨构建自主探究高效模式的逻辑起点，分为从体现自主探究的精神实质出发、从自学能力的培养上出发、从学生的认识规律出发等方面。2、自主探究高效课堂教学模式以“主体性”为核心，要对教学过程、方法等都要进行重新的审视，比如如何看待学生的差异？如何有效地采用因材施教的原则等。3、从自主探究高效教学之于一般教学的继承和超越的角度，探讨自主探究高效教学的一般要求。讨论的要点有教学目标、教学思想、对教材的理解、教学方法、学生在课堂上的参与、教学气氛、教学手段、练习与习题、教学评价、教学成果、教学范围、对教师的要求等方面。4、采用典型引路，逐步推开的方法，先集中力量拿出一些典型的课例。主要讨论该课例体现了怎样的自主探究高效教学的原则，与以往的课例比作了哪些改进。总结一些简单地、操作性比较强的自主探究高效教学策略。5、采用恰当的教学手段，是提高自主探究高效教学效果的有效途径。尤其是要将网络引入教学、引入课堂，用网络的理念更新教学理念，增加课堂教学信息传播的密度和质量，提高学生搜集和运用信息解决问题的能力。3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证课题探究的实施步骤第一阶段（2009年3月――2009年4月），确立研究课题，撰写开题报告，制定课题研究的计划；这一阶段具体分三步：1、教学理念引进，更新观念。课题组成员加强理论学习，提出问题，查阅资料，树立自主探究高效课堂的教学理念，对教学过程、方法等都要进行重新的审视。为课题的确立奠定理论基础。2、通过各种形式全面了解在课堂教学中存在的问题。3、撰写课题开题报告。第二阶段（2009年4月――2011年6月）：运用各种研究方法进行课堂实践，产生初步研究成果，形成语文自主探究高效课堂教学的基本模式；1、制定研究计划。2、探讨自主探究高效课堂教学的一般要求。3、产生初步研究成果，形成小学语文自主探究高效课堂教学的基本模式。第三阶段（2011年6月——2011年7月）：总结前阶段的研究成果，形成语文教学中自主探究高效课堂教学模式，产生书面成果，课题结题。课题研究保障条件我校是昌黎镇唯一的一所中心小学，校领导特别重视教育科研工作，能为教师解决研究过程中的众多实际问题，课题组成员是本校一线教学骨干，为课题的研究提供了必要条件。这些都为本课题的顺利完成奠定了坚实的基础。三、预期课题中期成果主要阶段成果1、参研人员分别写出心得体会、论文，拟定课题实验报告。2、构建小学语文自主探究型高效课堂教学模式的研究方案。3、创设小学语文自主探究型高效课堂教学模式评价方案。四、最终研究成果最终成果1、汇编自主探究型高效课堂教学典型课例及教学设计选辑，录制观摩课。2、召开研讨会，组织课堂观摩活动，请专家，同行到校论证、评选。3、写出该课题实验研究报告。最终成果转化本课题在提高语文高效课堂的效率方面做出积极的探讨，最大限度地利用有效的时间，让学生充分地把语文学习与生活融为一体，自主获取知识，自己发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，形成终身学习的能力。让自主探究，打造高效课堂教学在全校教育教学中推广。五、课题所在单位意见单位负责人签署意见、签名；单位盖章课程改革积极倡导新型的学习方式，就是要让学生在自己习惯的接受性、模仿性学习之外，学会主动、探究性学习，从而达到课堂的高效性。本课题，以学生的独立自主学习为前提，课