湘艺版《多年以前》教学设计教案.doc

《多年以前》教学设计教材版本：湘艺版音乐教材教学对象：三年级教学目标：1、能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》，体会歌曲的基本情绪和其中蕴含的环保意识。2、听、唱歌曲，能从歌曲中找出旋律的部分，并说出其特点。3、能积极参与《多年以前》的学习活动，并领悟保护自然环境，热爱自然生活是人和动物和谐共处的深刻道理。教学重点：学唱歌曲《多年以前》，并能有感情地主动地参与表演。教学难点：引导学生用亲切、自然的声音和灵活多变的造型动作来表现歌曲。教具准备：CAI课件、碰铃等乐器。课时安排：一课时。教学过程：一、看一看（情境导入）1、播放CAI课件：鸟儿们在森林里快乐、自在生活的场景。（整个画面和音乐给人一种美丽、和谐的感觉。）2、引导提问：欣赏了刚才的短片，同学们看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢3、自由回答：如森林很美，小鸟在欢乐地歌唱……二、读一读（熟悉并理解歌词）1、提问：小朋友们观察得可真仔细，在这美丽的大森林里曾经发生过一件让小鸟非常难过的往事，什么事呢你们听……（师配乐朗诵歌词。）2、欣赏：仔细聆听。3、反馈：明确——小鸟曾失去过家园。4、启发：老师刚才用的是一种什么样的声音来讲诉的呢5、回答：舒缓自然。6、体验：我们一起来体验一下配乐讲故事的感觉。师生分段配合朗诵。三、听一听（听赏歌曲）过渡：同学们刚才说的非常有感情，老师真高兴！正是由于小鸟这段令人伤感的往事能够带给人们某种启示，有人就给它配上了一段非常优美动听的旋律，并取名《多年以前》，下面我们就一齐来欣赏一下这首歌曲（播放歌曲）。四、学一学（学习新知）1、提问：听了刚才的歌曲，同学们，你们有什么感受呢2、反馈：生畅所欲言。3、探讨：同学们说得都非常好，老师也想说说自己的一点感觉，这首歌曲给人的感觉非常的优美，但在这优美中又带有一点淡淡的忧伤，为什么会这样呢带着这个问题，我们一齐来学习这首歌曲。（CAI出示歌谱）请仔细观察一下，里面有没有陌生的朋友。（生自由回答。）4、引导发现：这个符号还比较陌生是吧，那么就请它为你们作一个自我介绍吧。（CAI出示休止符“0”的自我介绍。）5、教学游戏：已经认识了新朋友，下面我们就一起做一个小游戏，测试一下同学们的观察能力，游戏规则是：老师视唱一遍歌谱，请同学们找出歌谱中相同的部分。（教师演唱旋律，学生仔细倾听。）6、指导辨析：老师已经演唱完毕，哪些同学已经找出了歌谱中相同的地方呢（生自由回答。）通过刚才的测试，老师感觉呀，我们班的同学观察能力可真是了不起，同时老师也感叹着，音乐真是太神奇了，你们看就那么简单的1、2、3、4、5、6六个音，通过最简单的两种节奏四分节奏与八分节奏，很和谐地组合起来，然后，在很多的地方采用“重复”的方法进行表现，一段非常优美的旋律就这样出来了！这就是作曲家巧妙构思而产生的韵律美，我相信同学们只要从现在开始，努力学习好音乐知识，相信将来一定能创作出更多更美的旋律。下面我们一起来唱唱歌谱。五、唱一唱（学习歌曲）1、视唱歌谱：学生跟唱。跟同学们一起唱曲的感觉真好！下面老师弹奏歌谱，请你们跟琴唱歌词。（生跟琴唱词。）2、学唱全曲：学生随乐跟唱（播放全曲）。3、学生分男、女角色演唱全曲。六、演一演（表现歌曲）1、介绍音乐情景剧。师：小朋友们唱得非常好！同学们，为了更好地理解这首歌曲，就让我们将这个故事用“音乐情景剧”的形式表现出来，吧！那么什么是“情景剧”呢（CAI出示“情景剧”的解释）明白了什么是“音乐情景剧”，下面我们一起来讨论一下，这个故事该分几个场景来表现呢（“CAI出示”五个场景，场景一：人和自然和谐相处；场景二：森林遭受砍伐；场景三：遭破坏后的森林环境；场景四：为小鸟重建家园；场景五：人和自然又和谐相处。）2、明确场景角色。师：我们再来看看，每一个场景的都有一些什么角色出现呢（场景一：小鸟、树、花、草；场景二：小鸟、树、花、伐木工人；场景三：小鸟、树、花、草；场景四：环保卫士、树、花、草；场景五：所有角色出现。）2、角色分配。师：刚才我们都已经明白了这个“音乐情景剧”都有一些什么角色，下面老师要为这个“音乐情景剧”挑选最合适的演员。（屏示每个场景的表演要求，要求学生试着表演每个场景。）（1）场景一：演唱要求：全体演唱歌曲第一段，中速，优美地。表演要求：树、花做造型表演，小鸟在其间自由飞翔。（2）场景二：配乐表演。表演要求：伐木工人砍树，树木倒下，花草枯萎，小鸟逃离。（3）场景三：演唱要求：全体演唱歌曲第二段前面部分（开始至“多年以前”），稍慢，忧伤地。表演要求：倒下的树木，枯萎的花草，造型表演。（4）场景四：配乐表演。表演要求：环保小卫士行动，种树、给花草浇水，花草复苏，树木成长。（5）场景五：演唱要求：全体演唱歌曲第三段后部分（鸟儿鸟儿快回来至结束），稍快，急切地、欢快地。3、尝试表演师：现在我们已经