孩子不爱学习该怎么做.docx

孩子不爱学习该怎么做孩子不爱学习该怎么做一、孩子不爱学习的原因1.与众不同的孩子，智力上也会有与众不同之处对一个10岁以下的孩子来说，兴趣广泛、有爱好、有好奇心才是真正的学习能力。判断一个孩子爱不爱学习，我个人觉得不是他/她在学校表现如何，完不完成作业，喜不喜欢听讲，而是看孩子的求知欲。求知欲旺盛的孩子喜欢自己琢磨，对知道的东西重复学习很不耐烦，课堂纪律也不太好。生物科学揭示人的天赋能力主要是在艺术、绘画、色彩、结构、音乐、记忆力、数字等方面。在7岁以前，孩子是完全右脑性智力，主要体现在直觉与想象力、视觉敏感力、独特的联想与感觉等方面。这个时候，孩子的思维是感性的，发散的。7～11岁是左脑智力发展阶段，比如抽象能力、推理、数理、线形分析、言语应用等。12岁以后由于社会科学文化大多建立在理性的思维中，孩子更多需要依赖理性的思维。15岁以后，孩子会结合感性与理性两种学习方式，开始真正有目的和由自身动力决定的学习，这个时候，孩子已经不需要学校与家长的敦促。2.对你的孩子来说，说他缺少好的学习习惯还为时太早智力好的孩子，由于这时的智力是右脑性，自然会对学校的理性教学产生厌恶与冲突，智力越好的孩子能量越大，折腾越厉害。我个人觉得家长应在孩子10岁前充分发展孩子的右脑能力，比如音乐、绘画、动手制作、想象，多带孩子出去接触大自然，不要过早让孩子沉浸在理性的知识里，也不要过早把一些科学结论告诉孩子，给孩子体验思考与困惑的权利与时间。如何让孩子右脑发展饱满，是决定孩子未来学习动力、成就、深度的重要前提。3.要养成孩子爱学习的习惯就要把所有能引发孩子专注的行为、阅读、玩耍都看成是孩子在学习。对孩子来说，99%的知识不是课堂中学到的，而是在生活中学到的。只要孩子在从事这样的活动，就给予他/她一些特权，比如父母关掉电视，小声说话，让孩子感觉学习是重要的。对小学生而言，千万不要在学习上过多评价甚至挫败孩子，让孩子觉得学习是自己的事。4.学习负担过重竞争激烈，父母期望值过高，使得孩子的精神压力越来越大。学习负担过重与心理压力的增加在不同青少年身上的反应是不同的。有的孩子担心被提问，以致成为一种心理压力，但此种担心在同班级中的大部分同学中却根本不存在。这说明每个人的心理素质与学习感受是不一样的，学习素质差的孩子，常感到完成好功课十分吃力，需要加班加点，即使如此，也还是成绩平平，从而感到有思想负担，整天心事重重的样子。成绩好一些的孩子如果稍有放松，处理不好日常学习生活中的一些问题，也很容易在激烈的学习竞争中掉队，产生心理负担。如学生景，小学时学习较好，升人中学后沉重的心理压力使她上课注意力不集中，听课效果差，课外作业得加班加点才能勉强对付，身体也虚弱了，经常感到头痛，睡眠不好，夜里常做恶梦。5.学习适应能力差学生学习适应能力差影响情绪波动，表现为紧张、焦虑不安。引起孩子心理学习适应差的原因很多，最为主要的是心理与环境因素。如有的孩子说，“在小学，爸爸妈妈对我的学习一直抓得很紧，上中学后，他们仍旧很重视我的学习，但我学习的`内容越来越多，他们没有那么大的能力了，我因缺乏应变能力，从一切依赖父母的环境中走出来就很不适应。”这位同学因此产生了心理负担。学习环境的改变是孩子不能回避的现实问题，由于缺乏应变能力而遇到心理困难的孩子也有不少，对此我们应该研究增强学习适应性的教育训练方式。初中学习相对于小学，老师的支配性减少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一时没有发挥出来，都会造成学习成绩的下降。但随着初中学习的适应，学习成绩又会上升。而有的孩子始终调整不好，成绩不能提高。教育心理学对学习动机的研究中发现，孩子经历多次失败之后，便将失败的原因归结于自身，认为自己没有成功的能力，他们无力避免失败，也不去追求成功，产生失落感，无力感，这种现象称为“习得性无助感”。在这种感觉支配下，不愿再尝试，陷入“造成失败——缺乏能力——失落感——表现降低”的恶性循环。6.不良习惯难改心理学家指出人一经习得习惯，意识就深化到下意识、潜意识层面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分学生已经形成不良习惯。有的学生上课说话、看课外书、听CD、玩电子游戏、做小动作等。这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长学习时间，直接影响学习成绩。二、孩子不爱学习怎么办1.陪伴孩子学习在孩子做作业时，尤其是要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完成家庭学习任务。事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与，是培养孩子的有效手段。2.激发孩子的好奇心孩子天生充满着强烈的好奇心，对任何新鲜的事物都特感兴趣，都想探个究竟。孩子会经常问出一些有时连家长也难以回答的问题。现在许多家长都知道要积极耐心地回答孩子的问题，不能抹杀孩子的好奇心。3.培养孩子学习的兴趣家长要努力想办法让孩子