借鉴美国课堂教学模式改革高职课堂教学方法的浅论文.docx

借鉴美国课堂教学模式改革高职课堂教学方法的浅论文借鉴美国课堂教学模式改革高职课堂教学方法的浅论文论文摘要：职业教育质量的提高最终要落实到课堂教学中，因此，课堂教学方法的改革便成为重中之重。本文从国内高职院校课堂情况为基点，通过分析比较美国课堂教学模式，来探讨中国高职课堂教学方法的改革。论文关键词：职业教育美国课堂教学方法一、改革高职课堂教学方法是提高职业教育质量的内在要求目前，在高职教育教学改革和研究中，广大教学工作者在专业培养目标设立、课程体系等方面做了许多有益的尝试，获得了大量的成果。新世纪下，在高等职业教育中，学生的能力观也引入新的教育理念，即学生在教学实践中应具备创新能力、实践能力、竞争能力、合作能力与创业能力这五种能力，在该理论指导下，加大教育投入，改革人才培养模式和课程体系等都有利于提高职业教育质量，但职业教育质量的提高最终要落实到课堂教学中，因此，课堂教学方法的改革便成为重中之重，它是提高职业教育教学质量，实现职业教育培养目标的重要手段。二、职业院校学生课堂学习现状笔者在对几所职业院校学生进行的问卷调查与访谈中了解到，40%的学生对课堂内容不感兴趣，并认为教师的讲课内容太空泛，实际应用价值不大。89%的学生渴望个人实践能力的提高。71。5%的课堂教师活动时间超过30分钟，留给学生提问、发言、做作业的时间大约只有12—15分钟，仅占一节课时间的28。5%。以上现状势必会影响教学质量，因此，改革高职课堂教学方法势在必行。三、推进职业教育教学方法的措施鉴于以上情况，我国高等职业教育在教学方法上可合理借鉴美国课堂教学模式。1、重视学生在课堂教学中的主体地位美国强调“个体本位”，课堂上大部分时间让学生自己动手动脑。整节课教师讲得很少，学生思考、动手的时间很多。以学生为中心的教学模式，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的操作技能，培养了学生独立思考和解决问题的能力。如上文学课，老师布置任务后，同学们就几人一组，分工合作负责，有人查资料，有人整理，有人绘图，有人打字，很快一篇可读性很强的文章就写出来了。2、开展互助型学习美国课堂注重团队合作精神。互助型教学特点是让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互合作、共同负责，从而达到共同的目标。这种学习方式的好处在于不仅提高了学生学习的积极性、趣味性，还锻炼了他们的组织性、纪律性和合作性。笔者在秘书英语教学实践中，运用此方法，收到良好的效果。比如将学生分组并选定某个感兴趣的课题，例如：秘书接待、组织会议、接听电话等。然后课堂讨论并互相激发，同时教师创造真实地使用英语进行交流的环境。通过这样的方式增加了学生对自己的人生观，世界观的认识，并和更多的人建立起交流关系，从中也看到了自己的力量，增加了自信心。3、授知识的同时，注重实用技能的培养在美国的课堂教学中，纯理论的教学很少，更多的是实际应用技能的培养。课堂上，教师与学生都能充分认识到学以致用的道理。教师经常在课上安排一些角色扮演。例如，老师讲完如何做好接待工作后，在接下来的分角色表演中，学生必须完全进入角色，能够应用所学。实用技能比空洞的`理论在美国得到更多重视。中国高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务等一线需要的高等技术应用型人才为目标，这一目标与美国课堂教学与高职的这一模式不谋而合。课堂教学讲究知识讲授和职业能力训练的有机结合，要求学生动手做，知识要融入到做的过程，教师可根据项目训练的需要来讲授。4、融洽的师生关系和愉快的课堂气氛美国课堂上的教学很随意，坐着甚至坐在讲桌上讲课的事也时有发生。很多教师语言风趣幽默，动作夸张，加之一些话题和课堂活动的趣味性，课堂教学通常是充满欢声笑语。学生可以随意提问，无须征得老师同意。就连学生桌椅的布置也各具特色，学生坐姿千姿百态。教学形式寓教于乐，生动有趣。中国高职课堂虽没必要在形式上效仿美国，但和谐愉快的课堂气氛却是应该去追求的。对每一位教师来说，比知识更加重要的，是为学生营造宽松、愉快的课堂氛围，和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系，注重学生情感参与，使课堂教学活起来，让全体学生动起来，从而提高课堂效益。四、中国高职教育与美国课堂教学模式的融合美国课堂教学模式尽管优点很多，却也有它的劣势，笔者在经过合理的融合之后，课堂效益有了更大的提高。比如美国课堂教学因过于强调学生在课堂中的主体地位，导致课堂气氛过分活跃，学生过于自由，使学习缺少严肃认真的风气；课堂教学时间常浪费在漫无边际的谈论和毫无目的活动之中，学习效率不高。因此，教师要严格控制好活动时间，另外，要把握好学生讨论主题，避免活动内容偏离主题太远，导致无意义的作业。其次，要重视课堂考核。每堂课都应对学生完成项目的情况及其学习过程中的主观表现（如学习纪律、学习