乡土历史资源在历史教学的应用论文.docx

乡土历史资源在历史教学的应用论文乡土历史资源在历史教学的应用论文摘要：遵义乡土历史资源在历史教学中的运用，具有必要性和必然性。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，遵义地区的历史教师，应当结合国家基础教育课程改革的要求，积极开发乡土历史资源，并将其有效地运用到历史课堂中，提高历史课堂教学质量。关键词：遵义乡土历史资源；运用必要性；对策遵义是１９８２年国务院批准的首批历史文化名城之一，历史悠久，文化源远流长。遵义有丰富的历史文化资源，如遵义会议遗址、中央军委鸭溪会议遗址、苟坝会议遗址等革命遗址、丰富的文本历史资源、文物历史资源等，都是教师在历史教学中可以充分利用的乡土历史资源。在基础教育改革不断深入发展的社会背景下，教师在初中历史的教学中，应当结合《纲要》关于教材开发与管理的规定，以图书馆、博物馆、展览馆、遗址等为依托，积极开发利用乡土历史资源，不断拓展初中历史教学内容，构建具有地方特色的课程体系，促进初中历史教学改革，构建高效的、优质的教学课堂。一、遵义市乡土历史资源在历史教学中运用的必要性（一）是激发学生历史学习兴趣的需要遵义是国务院批准的首批历史文化名城之一，拥有丰富的历史文化资源。这些历史资源，为地方历史课程资源的开发和利用提供了有效的素材，而乡土历史资源的开发与利用，对于丰富学生的历史知识，培养学生的家国情怀意识，激发学生对历史学习的兴趣具有积极的意义。同时，乡土历史资源的运用，能够拉近学生和历史的距离，让学生具有亲近感，并积极主动地参与到历史教学的探究实践活动中，提升学生在课堂中的主观能动性，为构建高效的历史课堂奠定基础。（二）是传承和发展乡土历史文化的需要乡土历史资源是地方历史文化的重要组成部分，在历史教学中融入乡土历史资源，是传承和发展乡土历史文化的需要。一方面，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在历史教学中，应当立足生活化的教育理念，结合乡土历史资源，积极拓展教学内容，丰富学生知识视野，着手局部、立足长远，把握历史发展的基本规律，让乡土历史资源对学生历史的学习发挥推动作用；另一方面，弘扬和传承乡土历史文化，培养学生家国情怀意识，是现代教师的职责和使命。同时，乡土历史文化的传承与发展，也有利于促使我国历史教育的改革和推进，促进学生综合素质的提升。（三）是促进基础教育改革发展的需要新一轮的基础教育改革，明确了地方课程资源在构建特色课程体系，促进教育改革中的重要性。乡土历史资源作为历史教育的重要资源，在学生历史学习中扮演着重要的作用。结合国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，学校应当充分发挥图书馆、博物馆、展览馆、科技馆的作用，积极开发利用课程资源，构建现代化的课程教育体系。由此可见，关于乡土历史课程资源的开发与利用，从国家层面开始就已经足够重视。而地方历史教师在教学中，结合教学实际需要，积极开发利用乡土历史资源，对于促进基础教育改革发展，提高课堂教学质量具有积极的促进作用。二、遵义乡土历史资源在历史教学中的应用综合以上分析可见：乡土历史资源的开发利用，对于拉近历史与学生的距离、有效拓展教育内容；弘扬和传承地方历史文化；促进基础教育改革发展具有重要的促进作用，因此，开发利用乡土历史资源具有必要性。那么，在贵州省遵义地区，教师该如何科学地将遵义乡土历史资源有机地运用到历史教学中呢？（一）以乡土历史资源为补充，拓展历史教学内容以乡土历史资源为补充，拓展历史教学内容，是落实新课程改革生活化教育理念的有效途径。中国的历史，是各个地方历史的组合；而地方历史，则是中国历史发展的缩影。因此，教师在初中历史教学中，应当改变过去教科书式的教育模式，积极结合教学内容，恰当地将地方历史资源作为补充，立足长远，着眼局部，让学生见微知著，加深对历史知识的理解。同时，地方历史资源的融入，有利于让学生对历史课堂有亲近感，让学生直观地看到身边的历史文化与学习资源，培养学生探索历史知识的.兴趣和积极性。例如，教师在给学生讲解远古人类时，从元谋人到北京人，再到山顶洞人，人类的演变历史让学生惊奇不已。此时，教师可以结合乡土历史文化，给学生介绍２０万年前遵义远古先民———桐梓人，让学生在学习乡土历史资源的过程中，增强学习的信心和民族自豪感。同时，丰富的乡土历史文化知识，是提升学生综合素质的有效途径。例如，当学生到他乡求学时，可以自豪地给别人介绍自己家乡优秀的历史文化，不仅显示学生渊博的知识，同时也有利于乡土历史文化的弘扬和发展。因此，初中历史教师应当结合教学内容，积极补充乡土历史资源，提高课堂教学的质量。（二）以音像制品、网络资源为依托，创设历史教学情境在遵义乡土历史资源中，藏书等文本纸质资源、文物资源、遗址、音像制品、网络资源等都是教师可以充分利用的优质资源。教师在初中历史教学中，可以充分结合音像制品、网络资源等，以多媒体辅助教学为手段，积