MMCS多维度――多归因学业成就与人际关系归因量表.doc

(完整word版)MMCS多维度――多归因学业成就与人际关系归因量表(完整word版)MMCS多维度――多归因学业成就与人际关系归因量表(完整word版)MMCS多维度――多归因学业成就与人际关系归因量表MMCS多维度――多归因学业成就与人际关系归因量表本问卷由一系列关于态度的陈述组成，每一陈述只代表人们的一种普遍观点，并没有对错之分。我们感兴趣的是你同意或不同意的程度如何。调查目的是为一项科学研究搜集数据.仔细阅读每一陈述,然后在相应的数值上打“√"完全符合基本符合无法确定基本不符完全不符（1—5)如果我得了坏分数，通常我会认为主要原因是我在这门功课上没有努力用功。我对某个社会场合的喜爱程度几乎完全取决于在场的人的性格。要是我得了低分，会使我怀疑自己的学业能力.交朋友是件很好玩的事，有时我不得不归功于运气。假如我与他人相处得不融洽，这说明我在社交方面投入的精力太少。有几次我在某门功课上得了高分，这是因为老师的打分标准太松.依我看来，不能让大家喜欢我是反映出我在人际关系方面的无知。有时我考试成功要靠一点运气。就我而言，我所取得的好分数全部来自我的努力.不管我做什么，有些人就是不喜欢我。取得好分数最重要的因素是我的学习能力。导致朋友间失和,巧合事件常常占了很大比例。维系友谊需要付出努力才行。依我的经验，一旦哪位教授认定你是个差劲的学生，那么比起其他同学来，你交的作业更有可能得到坏分数.依我看来，与人相处是一门技巧.有些我得到的低分有部分可能是由于运气不好。如果在学校我做得不如期望的那么好,多半是因为我不够努力。即使当我不愿与人交往时,有些人也能使我玩得很开心。要是我没学好某门课程，很可能是因为我缺乏这方面的技巧。根据我的经验，交朋友多半是件碰运气的事。如果我听说了某桩离婚案,我会怀疑他们可能没全力以赴维系自己的婚姻。我得的高分中有一些只不过说明这些课程比大多数课容易.我觉得那些经常孤独的人是缺乏社交能力。我感到我的一些高分在很大程度上要靠机遇因素，如考试中恰巧出现了我会的问题。只要我得到好分数，全都是因为我在这门课上下了苦功。有些人好像生来就讨厌我。我认为我的高分直接反映了我的学业能力。我发现缺少友爱，常常是因为不够走运,没有碰上合适的人。就我而言，交朋友成功与否在于我为此作过多大努力。在那些教授讲的枯燥的课程中，我常常得到坏分数。拥有好朋友，只不过是具有社交技巧而已。我的功课分数低有时会使我认为自己仅仅是不走运。坏分数提示我不够努力用功.要想使自己在联欢会上开心，我周围应该有懂得怎么样才愉快的人。要是我得了低分,我会以为自己没有能力学好这些课程。假如我的婚姻持久、幸福,我会说我只不过是走运罢了。根据我的经验，孤独来自于不能尽力友善待人。有时我得了好分数,只是因为这门课的内容容易学。根据我的经验,缺少友爱与社交无能间有直接的联系。我有时不得不为得到的好分数为自己感到庆幸。假如我肯努力,我就能克服通向学业成功之路上的任何障碍。几乎不可能弄明白我究竟是如何得罪了一些人。如果我得了好分数,是因为我学习能力强。我与朋友闹别扭常常起因于偶然事件。如果我的婚姻能够成功，这只在于我对此付出了努力。在我看来，我得到的某些低分数，只意味着有些教师在分数上过于吝啬.对我来说，如果不动脑筋、不耐心，就不可能同别人维持亲密的关系。我得到的低分有些可能是运气不好的作用，如在错误的时间选了错误的课程。多维度—多归因因果量表简介MMCS包括两个部分，分别涉及关于学业成就与人际关系的因果信念。不同于一维的I—E量表,MMCS提出了四类可能的归因，即：属于内控性的能力和努力，属于外控性的运气与背景.本量表总共有48个条目，24个涉及学业成就，24个有关人际关系。每个部分又分成有关成功和有关失败的12个条目.这样,举例来说，用能力来解释学业成功的条目有3个，用能力解释学业失败的条目亦有3个。其它努力、运气等也可依此类推。从这个多维量表可获取多种得分。最常用的是总分。总分为外控性得分减去内控性得分,因条目为0—4的5级评分制，总分范围在0—96，分数越高，外控性越高。除总分外，还可只评定对失败的归因.即：对感兴趣的某个部分评定12个条目。这样,得分在0-—48之间。同样，内控与外控也可分别应用.MMCS为自评量表，约需15—20分钟完成。本表曾在许多群体中运用，但就其内容和文字难度来看,最适于大学生群体。信效度内部一致性研究揭示,在成就心理控制源量表中，Cronbacha值在0。58至0。80之间；归属分量表的a值内控性为0。70-0.84，外控性为0。62-0。81。成就与归属两个分量表的相关性在0.20—0。29，有显著性意义但联系较弱。间隔1周至4月后的重测相关在成就量表为0。51—0.62，归属量表为0。50—0.70。MMCS与Rotter氏I——E量表同