浅析战后日本教育改革的特点.doc

(完整word版)浅析战后日本教育改革的特点(完整word版)浅析战后日本教育改革的特点(完整word版)浅析战后日本教育改革的特点浅析战后日本教育改革的特点摘要：日本在二战结束后盟军的占领下进行了第二次国内教育改革,开启了民主化的大门.但在战后初期（20世纪50年代)的教育改革中，日本囫囵吞枣般照搬美国的教育模式,出现了不少的问题。本文对战后日本教育改革的特点进行简要分析.关键字:日本历史上两次重大教育改革战后日本教育改革的误区前言教育一直都是日本的立国之本，义务教育制度化从明治维新时期就开始了,室町时代开始至江户时代日本就已经有了作为普及庶民教育的机关,许多父母，为了让孩子掌握生活必须的!读、写、算,都送孩子到!寺子屋去学习.日本全国上下都把教育看作立国之本，齐心协力搞好教育，通过确保教育机会均等和维持、提高国民教育水平.日本九年制义务教育的就学率为100%，高中的入学率为97%，其教育的普及程度同美国并驾齐驱,达到世界最高水平。战后日本之所以以惊人的速度得到了恢复和发展，主要是由于科学技术、工业方面的高度发达，而科学技术之所以有可能,则很大程度是因为日本国民有着较高的教育水平。1.日本历史上两次重大教育改革要了解日本教育改革,就必须对日本近代教育的历史轨迹作一个简单的回顾,以便了解其来龙去脉.从历史上看,日本进行过两次重大的教育改革。第一次是明治五年􀀂一八七二年,改革的指导思想旨在“富国强兵”，为此而引进西欧的教育制度、科学技术和文化思想.第二次改革是在二次大战后的一九四七年，颁布了《教育基本法》和《学校教育法》，中心思想是􀀁发展教育,开发人力资源,贯彻经济至上主义.这两次改革都取得了很大成功，使日本得以跻身于世界强国之列,成为数一数二的世界经济大国。国际舆论认为，日本的成功是由于它重视教育,实行了“教育先行”的政策。但也应当指出,这两次改革主要是模仿,甚至是照搬外国的教育改革和教育模式。具体地说，第一次是搬德国的，第二次是搬美国的。日本学者在分析这两次教育改革的利弊时指出,第一次改革的最大贡献是发挥了对全民的启蒙作用,它使日本人掌握了作为一个现代人所必须具备的知识和教养。例如,小学入学率在颁布了义务教育法之后短短三十年就达到了百分之九十,由于普及了国民基础教育,也就扫除了群众中的愚昧和无知，学校成为传播现代文明的窗！一!,这是日本得以顺利实现现代化的原动力.但是,从教育内容来看,日本所进行的是忠君爱国教育,具有浓厚的封建主义、军国主义色彩,特别是战争时期，教育完全抹煞了个人的价值,一切从属于国家意图,教育实际上只不过是掌握国家手里为对外侵略扩张服务的一种手段。所以说,日本近代教育的特点，具有启蒙化和反现代意识化这两个矛盾的侧面。战后进行的第二次教育改革,试图把儿童月、国家主义教育侄桔下解放出来。基本上仿效关国的教育模式，实行所谓民主教育。教育方法，也从“以教师为中心”转为“以儿童为弓心”.应当肯定,这次教育改革所取得的成就也是令人赞叹的。教育的确为今天口本繁荣立下了平功伟绩,日本帧以发展的人力资源就是靠现在的教育制度培养出来的.但是，另一方而，现代教育又面临着为数众多的难题，孕育着错综复杂的矛盾。如就教育而言教育或者单纯地就教育和经济效益的关系来谈教育,有些矛盾也是难以理解和克服的。2.战后日本教育改革的误区2.1片面强调经济价值,忽略日本文化日本教育对日本经济的高速发展做出了巨大贡献，这一点己是大家一致同意的！前首相森喜朗说,日本缺乏自然资源，我们是用教育去开发人的脑力和人们心中的智慧资源和文化资源从而取得了经济的社会的和文化上的发展.日本把儿童的学业水准的构成看国家存亡、经济发展甚至国防的基础,和教师被看得如同战争中保卫国土的士样重要。换句话说,教育是使日本得以实现现代化的！“教育繁荣,文化覆灭”这个震撼人心的话语,表明了近代以来世界各国特别是发达国家的教育状况对此,日本学者石附实指出,进入近代以来，世界的教育以学校为中心，只追求效率至上的合理性，向一元化方向发展，其结果是有形的教育与扎根于各国、各地区传统生活的教育，亦即仅从合理性上难以说清的！无形的教育相脱离.也就是说，学校教育与日常生活文化相脱离的倾向愈演愈烈,这在日本等国表现得尤为明显。关于生活文化的贫困化以及生活文化对日本(道德)教育的影响,日本学者源了圆的敏锐分析值得参考。他说:日本由于明治以后的现代化而实现了巨大的变革，从封建国家体制转变成集权的现代国家。这一变化虽然令人目眩，但变化并未涉及社会的基层文化。在此期间，我们几乎对日本文化的国民性形成力没有予以关注,只是全神贯注于学校教育的改善.只是到了现在，当伴随战后的社会体制及教育制度的大变动而产生了生活文化上的某些变化时当即使变化相对微小仍因各种原因丧失了在原有生活文化中形成自我的机会时，我们才意识到