植树问题说课稿(黄雪梅).doc

(完整word版)植树问题说课稿(黄雪梅)(完整word版)植树问题说课稿(黄雪梅)(完整word版)植树问题说课稿(黄雪梅)《植树问题》说课稿黄雪梅下面我将根据自己编写的教学设计，从教学内容、目标、方法与手段、过程设计等方面作一个说明。一、教学内容的说明《植树问题》一课是小学数学四年级下的一个重点内容，也是小升初择校考试的一个考点，她常常以爬楼梯,锯木头，以及封闭线路植树等类型结合行程问题出现，首先学习植树问题时学生应充分理解植树问题中的四个基本概念，路长，棵距，段数和棵树的具体含义,并根据简单平均数知识理清路长，棵距，段数三者之间的关系;其次根据植树线路的路况,植树问题可分为三种不同的类型，即两端栽，一端栽和两端都不栽，并让学生牢记各自的特点和相应的公式;再次在充分理解和熟悉三种类型的基础上对植树问题进行拓展，把爬楼梯,锯木头,以及封闭线路植树转化成学生熟悉的植树问题来解，从而解决生活中的实际问题。教学重点理解和掌握植树问题的基本概念，以及三种常见的基本类型，会根据题目中的已知条件分析出该题对应的类型,并灵活运用公式求解.（原因：分清类型是正确解决植树问题的前提和关键，只有在学生充分理解并掌握这三种类型的基础上，才能对植树问题的拓展题型游刃而解）教学难点植树问题的拓展题型：爬楼梯,锯木头，封闭线路等与实际生活相关的问题（原因：学生必须通过结合生活实际，利用数形结合的思想画图分析，把拓展题型转化成熟悉的植树问题，并灵活运用植树问题的知识求解）。二、教学目标的确定知识与技能：理解和掌握植树问题的基础上，并利用数形结合的思想画图分析，能灵活运用植树问题的知识解决实际生活中相关的题目,从而培养学生观察、比较、对应及动手实践，动脑思考的能力，进一步发展学生的思维，培养自主分析的能力。过程与方法:让学生经历思考问题、探究问题、解决问题，拓展知识的全过程，在观察、比较，归纳总结等活动中,培养学生观察—分析-—概括的能力以及推理能力，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、探究意识及合作意识。情感与态度：使学生在学习探究植树问题的活动中,获得成功的体验，建立自信心，感受到数学源于生活并且服务于生活，充分体会到运用所学知识解决实际问题的喜悦.三、教法与学法的选择教法：为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知规律，在探究植树问题的过程中，由老师提出问题,学生动手操作、实物展示、小组讨论、合作探究等方式，利用多媒体模拟实际，自做教具进行展示，引导学生进行分析，比较，在感知的基础上加以概括，进行归纳整理，采取描述式教学,启发式教学、引导式教学，问答式等教学等方法组织教学。学法:学生在学习过程中动手实践、自主探索与合作交流.在学习关键例题的过程中学生主要由老师引导，学生探究合作，初步运用植树问题的相关知识达到检验学习的目的.在通过观察、比较、转化、提出问题并解决问题来进行知识拓展，充分发挥学生主体参与作用、激发学生兴趣爱好，体现了学生才是学习的主体.四、教具的准备多媒体设备、自做教具、粉笔、直尺五、教学过程的设计为了全面、准确地引导学生探索发现植树问题的，实现教学目标,我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了“创设情境--—引发思考，动手实践——探索新知，引导分析——深刻感知,解决实际——拓展新知，课堂小结—-深化理解，”五个环节.（一）创设情境引发思考信息引入：“现在各个国家都在宣传环境保护，尤其是我们国家每年风沙都会吞噬大面积的森林,造成上体滑坡，水土流失，小朋友们知道防治沙尘暴最有效的方法是什么吗？提出问题引发思考，激发学生兴趣，学生自由作答，可以增加孩子的知识面,引出本次课的主题“植树问题”(二）动手实践，探索新知4段老师布置任务，要求同学给植树工人设计植树方案.有一段长60米的小路，植树工人拿了3棵树，要求每两棵树之间的距离必须相等,问有几种不同的栽法？两边栽：两边无障碍物棵树=段数+1段数=棵树-1一边栽：一边有障碍物棵树=段数段数=棵树两边不栽：两边都有障碍物棵树=段数-1段数=棵树+12段3段这个环节的主要用意是要学生自助动手,画图探索，老师板书，引导学生进行归纳总结植树问题的三种类型,以及每种类型的特点，段数与棵数之间的关系。（如上）原因:与老师讲述和灌输知识相比通过动手操作学生对植树问题的三种类型印象深刻,根据图形能更直观的观察出每种类型中段数与棵树之间的关系，为后面求解植树问题的相关题目奠定了基础。让学生在探索实践中自己摸索，观察和分析，从而探索出植树问题的规律,培养了学生的发散思维，激发了学生的创造动力。（三）引导分析，深刻感知例题讲解例一:展览馆门前有一条笔直的小路长36米,在小路的一侧每隔4米种一棵杨树,从头至尾一共可种多少棵树?例二：大熊家旁一段长630米的路，在路的一侧从栽松树,每隔9米