三年级英语培优补差工作总结.docx

三年级英语培优补差工作总结三年级英语培优补差工作总结三年级其次学期英语培优辅差工作总结蒋弟弟始终都比拟喜爱英语教学，由于在教学的过程中，孩子们带给我许多的欢乐，轻松开心的课堂气氛，和谐友好的师生关系，这都让我深深喜爱上我工作转载请注明出处。但在这几年的英语教学中，始终有一个最让我头疼的问题，那就是培优补差的问题。这可能也是其它学科要面对的问题，但英语学科有所不同的是，一，英语教师任教的班级较多，差生总数就更多，二，大局部家长是不能够辅导英语的。三，学生的根底不一样，贫富差距悬殊。导致每次测试优生率上不去，差生分数更是上不去。该如何培优补差呢？针对这一问题，我始终在查找答案。这学期的英语教学，接手起始年级三年级，在教学中我不断的思索培优补差的问题，不断的寻求方法，在与三年级的班主任搭班时，我的收获很大，这两个班的班主任都是特别优秀的教师，很擅长与孩子沟通，她的语文课上的更是好得没法说，我最佩服的是，她的一套套培优补差的好方法。她的方法使我豁然开朗，这几年的迷惑一下子就揭开了，我把这两位教师的方法结合英语学习的详细状况，运用到我的各班，渐渐的，差生就少了，优生更优了，培优补差齐头并进，双收！我现将我的详细做法给大家沟通一下：首先，思想发动，营造和谐积极的学习气氛，还得让孩子们有充分的集体意识，某一位同学学得不好，不仅仅是他自己的问题，还是大家的问题，每个学生都应当去帮忙他，鼓舞他，特殊是班委和学习优秀的学生，要让他们知道，教师需要他们的帮忙，我们班的后进生更需要他们的帮忙，全班的优秀才能表达出他们是真正的优秀！这一步思想发动特别重要，但这是一个长期的过程，同时需要班主任和其他各科教师的教育。其次，师徒结对，首先教师要对学生充分的了解，认真观看学生的学习状况，并做好记录，依据学生的不同状况，包括性格特点，实行优差生搭配坐位。优生就是师傅，稍差的就为徒弟。用师徒这两个词的缘由在于，学生会觉得这两个词比拟新奇，做师傅的也会觉得很傲慢，做徒弟的也会觉得要乖乖听师父的话，由于他们看过很多关于”师徒”这样的电视。第三，布置详细任务，在明确了各自的身份后，教师就要知道师傅们的详细辅导方法。除了统一的要求以外，我会依据我平常对后进生的观看记录，给其结对的小师傅们布置有针对性任务，比方某某的发音没过关，定要留意订正其发音，某某字母书写不标准，定要让其写标准，某某上课爱开小差，留意提示，等等，给小师傅们的培训时一一指明。教师还得规定时间，要求小师傅要在指定的时间内完成任务。特殊是在期末复习时，课堂上还没能过关的孩子，我就要求师傅定在课余时间把徒弟教会。第四，监视完成任务。孩子究竟是孩子，没有大人的监视，事情总是不会完成得那么好，所以我会不定时的抽查小师傅的补差记录本，查看日期，内容，备注(完成状况)，听小师傅汇报详细的状况，对做得好的师徒进展表扬，并在全班作沟通，供大家学习。对完成不好的，请小师徒自我批判，说说哪些地方做得不好，以后如何改正。第五，持之以恒，在这师徒互助的过程中，也遇到许多问题，许多孩子在英语学习上的确比拟吃力，学习效率比拟低，很多小师傅会因此比拟的烦躁，甚至想要放弃。一次，一个小女孩带着他的徒弟找到我，哭着对我说：“教师，他总是教不会，怎么办？别人的徒弟都会了，可他就是不会，教师，我该怎么办？”接着哭得更厉害了，再看看她身边的小徒弟，一胖胖男孩，一副可怜巴巴的样子望着我：“教师，我仔细读了的，可就是记不住，我没得法”。说完，就啪嗒啪嗒掉眼泪，看着他们俩，我触动了，一阵心酸，我好心疼！觉得对不住他们了，都快忍不住眼泪了。我劝慰了他们，说了许多是教师都会说的好听的话。在班上表扬了他们，对他们的表现做出了确定。经过急躁地教导和帮忙，这一对师徒也有了明显进步，事后我通过反思，觉得还需要做一件重要的事情，就是常常找小师傅谈谈心，沟通他们在辅导徒弟时的感受，多给他们些鼓舞，解决他们的一些困惑，交给他们一些更有效的辅导方法。让他们不泄气，干劲十足的投入到自己的学习和师徒互助上。培优地工作我也是同时绽开的，英语对于大局部初学的孩子是很简洁的，很多孩子在学前还有不同程度的根底，很多孩子一二年级就有肯定的根底，这些孩子往往比拟急躁，觉得教师教的简洁了，便不专心课堂，或是草草听些也许，一旦考试就不如人意了，总会消失马虎大意的状况，总是改不了这样的毛病。记得一次半期考试下来，本该拿总分值的孩子都因马虎失分，看得我很伤心，所以在半期反思中给他们开了一剂药，决心让他们来做教师，在发觉并改正徒弟错误的同时，也改掉自己的毛病。英语免不了有抄写，以前很多孩子总爱少抄或是错抄字母，问题还比拟严峻，有的孩子抄四个单词就会错三个，我就让他们相互检查抄写，他们就一遍一遍的订正彼此的错误，正是这样的反复过程让绝大局部孩子改掉了少写漏写的坏习惯，很多优生在每次的考试中都能轻松拿