教案-北京-2012_一年级语文上册 脚印 1教案（打包3套） 北京版.rar

3用心爱心专心脚印教学目标：1.学会本课3个生字，认识8个字。认识“提土旁”。2.能用“能”说一句话。3.了解词句的意思，能照样子说出其他动物的脚印像什么；产生观察事物的兴趣。4.朗读课文。背诵课文。教学重点：朗读课文。学会本课生字课时安排：2第一课时教学设计：本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，以及热爱大自然的情感。教学目标：1.借助汉语拼音正确地朗读课文。2.正确认读十一个字，学会写“会”这个生字，并用它说一句话。3.了解小鸡、小狗两种小动物脚的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。教学重点：借助汉语拼音正确地朗读课文。培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。教学难点：了解“我会画梅花”、“我会画竹叶”这两句话的意思。教学过程：一、创设情景，引入新课1.（出示雪景图）教室用优美的语言引入学习。2.学习生字：脚印3.出示课题：20、脚印二、整体感知，自学课文。1.看动画，想象雪地上留下了谁的脚印？板书：小鸡、小狗2.小组自学自读小贴士：1）借助拼音读准字音，做到不加字、不漏字。2）给课文编小节号。3）检查识字情况。困3.反馈学习情况三、重点学习小动物的话，指导朗读。1.再读课文，想象小动物的脚印像什么？2.（理解：齐声说）同桌合作读小鸡和小狗一起说的话。3.组合作朗读全文。（小组合作分角色朗读）4.小结全文，读全文。四、课后拓展，说话训练。1.猜一猜动物的脚印？（出示：小猫、小马、小猪、小鹿、兔子等动物的脚印）2.说话训练。1）展开想象，小动物的脚印像什么？2）同桌合作说（出示句式）3.读句子：雪地上的小动物们个个都像小画家，它们的画儿真有趣!五、写字会1.怎样记这个字2.观察占格位置3.在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗？描两个，写一个（注意写字姿势）教学反思：在知识的拓展中，由于学生对动物脚掌的形状不是很清楚，所以对于象什么说不准确。其次“会”字字形的有争议。板书：脚印小鸡竹叶会小狗梅花第二课时教学目标：学会本课3个生字，认识8个字。认识“提土旁”。教学重点：学会本课生字教学过程：一、学习生字1利用生字表认读，同学间认读。2.说说记字方法3.学习“土字旁”和“足字旁”，与“土”和“足”有什么区别？想想：为什么有这样的变化？（1）“地”为什么有“土字旁”？“跑”为什么有“足字旁”？（2）“竹”，实物竹叶的样子的勾勒。“叶”，实物叶子的样子。4.利用方法识字、记字，卡片认读生字，词语困二、指导书写生字三、完成生字书写练习教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。3用心爱心专心脚印教学目标:1.学会“看、里”两个生字，正确认读“雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了”7个词语。2.知道狗的脚印像梅花，鸡的脚印像竹叶。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会文中的内在美和童趣，激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。教学重难点:读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。教学准备:课件。教学过程:一、课件直接揭题1.（点击课件，出示课题，边点边说。）这是什么？2.我请一个同学来念念看。指名念。3.你们有没有看到过自己的脚印？在哪里看到过？4.你留下的脚印像什么？二、整体感知、把握课文（教学课文第一部分）1.咱们听听课文是怎么说的，好吗？2.教师范读。教师随机提问：(1)雪上留下了谁的脚印？(2)小狗对小鸡怎么说？(3)（出示“梅花”。）这就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！3.小狗是什么时候学会画梅花的？（出示“小狗”。）其实这梅花就是小狗的脚印。4.小狗画的3.多好啊！咱们再来说说小狗的话。“你看，你看，我会画梅花。”指名说一说。5.这么可爱的小狗，这么能干。我还想念一次，好不好？（学生评一评。）6.（出示课文第一部分）你们念念看！指名读。自由读。（教学课文第二部分）1.打开课本，咱们念念课文里的话。（引出课文的第二部分。）2.读一读，比较比较这两段，你发现了什么？（小组内可以讨论讨论。）3.拿出笔，找出不同的地方。4.交流。你找到了哪些不同的地方？读读这些词语。5.（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读。小鸡对小狗说：“。”6.（出示“小鸡”、“竹叶”图）。这就是竹叶，这“竹叶”其实是（）。齐读课文第二部分。（综合训练读）1.我请最开心的小狗上来，我当小鸡。其他同学看一看，听听，小狗小鸡当得像不像！2.师（小鸡）：你看，你看，我会画竹叶。生（小狗）说：（多指几位学生来说一