谈谈高校声乐教学改革途径.docx

谈谈高校声乐教学改革途径高校音乐教学专业声乐教学的工作绝非想象中一蹴而就。现代教育技术在声乐教学中的应用能够化抽象为具体，直观、形象的展现声乐特色，避免了传统单一的只能靠看乐谱和听乐曲来学习声乐知识。摘要：本文中笔者首先较为深入的分析了高校音乐教育专业声乐教学改革影响因素，进而结合高校音乐教育实际，提出了高校音乐教育专业声乐教学改革措施，对于促进我国高校音乐教育专业改革具有一定意义。关键词：音乐教育专业;声乐教学;改革;影响因素;措施随着我国教育事业快速发展，高校已经成为从培养精英人才转为了大众化教育，高校规模和数量都在增加，而其中很多高校都开设了音乐教育，特别是一些艺术类院校或者是高校音乐系部都有声乐教学课程设置，在一定程度上带动了声乐的发展。但是从当前情况来看，声乐教学仍然存在着诸多的问题，比如教师专业能力差、学生生源质量下滑、教学内容过于单一等，因此，亟待对高校音乐教育声乐教学进行分析，以期寻求相关策略，促进我国高校音乐教育声乐教学发展。一、高校音乐教育专业声乐教学改革影响因素(一)教师专业能力正所谓名师出高徒，师资水平不高已经成为制约声乐教学水平的一大问题。声乐学科本身的艺术性和创造性就较强，因此需要学生具备较强的艺术创作性和想象力。而如果缺乏专业的和富有创造力及艺术美感的教师，就难以对学生进行专业的声乐艺术指导，不利于学生声乐技能水平提升。高校一般需要教师培养学生教育能力，而不对专业的声乐知识做出过多要求，但是教师仍然轻视教育，过分强调学生歌唱或表演技能。而且单一落后的教学方式不利于学生系统化的声乐知识结构的构建，影响其综合音乐素质提升。(二)学生生源质量我国当前的高等教育已经由之前的精英化教育转变为了大众化教育，高校的数量越来越多，规模越来越大，很多之前不够格的学生也都圆了自己的大学梦，尤其是一些艺术类院校对于招生的标准要求比较低，很多音乐专业的学生往往日常基础知识不扎实，而且相对于普通文理科招生而言，音乐类招生的录取分数线不高，且大多数的学生声乐基础薄弱，而且没有必要的天赋，尤其是在音乐演唱、乐器使用、声乐感知、艺术创作方面能力都普遍不高。学生的生源质量难以保障甚至出现下滑。(三)课堂教学内容当前我国音乐教育专业在教学过程中缺乏对教学内容的筛选和整合，很多教学内容还十分落后，而且声乐教学需要学生具有较强的艺术感和审美素质，单一枯燥的教学内容直接制约了学生主观能动性的发挥。高校在声乐教学时还是遵照西方声乐价值为准，不重视我国传统民族音乐的教学与传承，比如戏曲唱功或者民族美声，还有些高校由于课程设置不合理，造成了学生不中不洋的声乐素养困境。二、高校音乐教育专业声乐教学改革措施(一)注重思想意识形态的引导现阶段我国高校相关课程教学往往同质化现象严重，同类课程基本上使用统一的授课教师，课程授课内容也基本没有多大不同，这样的声乐教学使得音乐教育专业学生难以真正转变为准音乐教师，不利于学生就业与长期发展。比如，声乐教学与声乐表演专业，两者之间就有很多交叉课程，很多教师没有充分把握两者之间的本质，以至于在声乐教学中过分强调学生的音乐表演能力。因此，要加强对学生思想意识的引导，比如对于音乐教育专业的学生既要有声乐表演教学，又应当有教育实践教学，让学生们有音乐教师的意识，并主动转换角色，并在日常教学中给学生创造做老师的机会，促进教学融入。(二)注重基础音乐理论教学理论基础教学是声乐教学的根本和基础，特别是一些学生基础声乐理论知识不足，也就难以提升其音乐实践能力和音乐综合素质。所以，教师应当注重对基础理论知识的教学。比如通过利用多媒体技术中的趣味的乐谱、图片、音乐动画或者视频等创设基础知识教学情境，帮助学生深刻的理解并掌握系统的音乐基础知识。笔者在音乐教育新生入学后就通过加强声乐技巧课让学生掌握最基本的声乐技巧，诸如在声乐表演时的气息调整、演唱器官原理和音乐咬字发音标准等，为后期声乐教学打下了坚实基础。另外，还可以利用小组合作学习的方式，展开小组讨论，巩固学生声乐知识。(三)加强实践教学与理论教学的结合声乐教师要注重实践教学，比如通过展开学生声乐表演比赛来提高学生表演的胆量和心理素质，以及他们对舞台的控制能力，提高学生音乐综合水平，促进学生理论与实践相结合，提高学生学以致用的能力，尤其是学生的教育技能。(四)注重新技术的应用现代教育技术在声乐教学中的应用能够化抽象为具体，直观、形象的展现声乐特色，避免了传统单一的只能靠看乐谱和听乐曲来学习声乐知识。比如多媒体教学形式就丰富了声乐教学资源和内容，吸引力学生注意力，帮助学生更好的认识声乐基础，在多媒体教学中也提高了学生对音乐的鉴赏能力，有利于学生学习优秀的声乐技巧和舞台表演经验。教师还可以布置开放性的作业，让学生利用互联网技术查找世界有名的声乐曲目，并对其进行欣赏和学习，不断熏陶自己的音