谈谈高职模拟电子技术教改研究.docx

谈谈高职模拟电子技术教改研究“模拟电子技术”是电子类专业的重要学科，其教学的质量直接关系到学生未来的就业。在虚拟“工厂环境”高职院校“模拟电子技术”教学应以项目产品为依托，采取多样化的教学方法进行教学，加强多媒体技术的应用，提高学生的计算机应用能力。摘要：“模拟电子技术”是高职院校电子专业中比较难学的科目，理论性和实践性都比较强，与工程应用有着非常紧密的联系，因此，要有效提高学生学习的效果，就必须对现有的“模拟电子技术”教学模式进行改革，在虚拟工厂环境下，高职院校应对“模拟电子技术”进行教学改革，为社会培养更多专业型人才。关键词：“模拟电子技术”;高职院校;虚拟“工厂环境”;教学改革0引言高职院校教学的目的是为社会培养专业型和技术型人才，“模拟电子技术”是一门与工程应用联系非常紧密的学科，校企合作以及工学结合是实现模拟电子技术工程实践性的重要方式。但是在实际教学过程中，校企合作大部分仅仅是书面意义上的项目支持或者提供实习基地等，很难有实质性的进展，所以高职院校必须将“模拟电子技术”教学融入到企业环境，在虚拟“工厂环境”下进行教学，提高教学的质量。1以专业就业为导向，改革教学模式与其他本科院校不同，高职院校教学是直接为社会服务的，为社会培养技术型人才，所以高职院校的“模拟电子技术”教学必须面向职业岗位群，即具有“岗位针对性”，使“模拟电子技术”教学能够符合社会发展的需要，使教学具有有效性。所以“模拟电子技术”教学，应虚拟一个工厂环境，以专业就业为导向，对现有的教学模式进行改革，形成以培养学生创新能力和实践能力的教学模式。2以企业实践为基础，丰富教学内容“模拟电子技术”教学内容直接关系到学生知识的掌握量，影响学生的专业水平和未来的就业，所以虚拟“工厂环境”下高职院校应注重“模拟电子技术”教学内容的改革。“模拟电子技术”应以电子行业的发展需要为基础，了解市场对“模拟电子技术”的需求，有针对性的丰富教学内容，精选课程项目，项目内容要能与职业资格标准完美对接，培养学生的专业技能。所以高职院校“模拟电子技术”教学内容要能突出实践性、职业性和开放性，密切关注市场新技术、新器件的发展，不再拘泥于课本内容，选择合适的课程教学项目。3更新实验类型，实验内容层次化“模拟电子技术”是一门实践性较强的`学科，所以教学中离不开各种实验的应用。在“虚拟工厂”环境下，教师应逐步更新实验类型，取消验证性实验，在开展实验前，先给学生设定实验目标，具体的实验项目可以由学生自己或实验小组自行拟定，教师审核通过后即可开展实验。“模拟电子技术”的实验项目应实现差别化，因为每个学生在基础知识、学习能力以及操作能力等方面都是存在一定差别的，所以教师应根据学生的具体情况，使实验内容层次化和差别化，使不同的项目内容能够得出同样的实验结果，使每个学生的优点和特长都能够充分的发挥出来，发掘学生的亮点，增强学生学习的信心。4建立“车间”式教学模式在虚拟“工厂环境”下，“模拟电子技术”教学可以采用“车间”式教学模式，首先将学生分成若干小组，并根据学生的专业技术水平选择合适的车间主任和小组组长，使所有学生都成为“工厂”员工，学生之间共同协调和配合，提高学生之间的沟通能力。各个车间由主任带领进行生产活动，把课程项目作为学生产品研发的载体，并模拟出工厂生产的环境，组织学生开展各种劳动竞赛，提高学生的学习兴趣，使学生由被动学习自动转变为主动学习，营造良好的“车间”竞争环境，提高学生的专业技能和团队协作能力。5实施课程项目的CDIO模式所谓CDIO模式即构思→设计→实现→运作的模式，具体表现为教师布置学习任务，然后由学生进行计划的设计和制定，并按照要求进行计划实现，并做好相应的文字记录，通过实际运作及时发现存在的问题，并进行研究和讨论，解决运行中的难题，最后由教师对学生的工作成果进行评价。这种模式能够增强学生学习的主动性，促进学生专业技能的提高。6以“学生寝室”为载体进行技术研讨学生寝室成员之间的关系往往比较密切，而且相处时间较多，以学生寝室为单位进行技术研讨，可以充分利用学生的课余时间，及时研讨学生在学习过程中遇到的技术难题，增强学生之间的沟通交流，有助于提高学生的团队合作能力和专业技能。7改变课程考核方式考核是检验学生学习进展的重要手段，学生要获取职业资格证书，不仅要通过理论知识的考核，还要通过实践技能的考核。理论知识考核主要是根据职业资格标准来设定的，以确保高职院校培养的专业人才能够符合社会需要。实践方面的考核主要是考核学生的职业技能和实践操作能力，确保学生在未来的工作中能够游刃有余。8多种手段并举，提高教学效率在虚拟“工厂环境”高职院校“模拟电子技术”教学应以项目产品为依托，采取多样化的教学方法进行教学，加强多媒体技术的应用，提高学生的计算机应用能力，以各个项目为教学单元，培养学生的文字