浅谈信息素养培养的项目式信息检索课程的教学模式.docx

浅谈信息素养培养的项目式信息检索课程的教学模式摘要：信息素养是当代人学习、工作的关键能力之一，以其为培养目标，以项目式教学为手段，对信息检索课程的教学大有裨益。通过分析嘉兴学院南湖学院信息存储与检索课程的教学现状，结合电子商务创业项目探讨课程教学改革具体设计，以培养学生信息素养能力。关键词：信息素养;项目式教学;信息检索课程;电子商务创业项目Abstract:Informationliteracyisthecontemporarylearning,oneofthekeyabilitytowork,theirtrainingobjectives,projectteachingasameansofteachinginformationretrievalcourseofgreatbenefit.ByanalyzingthestatusofteachingNanhuJiaxingUniversityCollegeofinformationstorageandretrievalprograms,combinedwithe-commerceventureprojectexploresteachingreformspecificallydesignedtodevelopstudents'informationliteracyskills.Keywords:informationliteracy;teachingprojects;informationretrievalcourses;e-commerceventure1引言信息素养是当代大学生必不可少的关键素质之一，以适应21世纪经济建设和社会和谐发展的需要，为日后课程学习及工作奠定基础。所谓信息素养能力指的是检索信息、分析信息及利用信息的一系列综合能力，具体来说包含各种信息源识别与信息检索、评价及使用，一个人的信息素养主要体现在信息意识、信息能力和信息道德三个方面。[1]而高校信息检索课是高等教育实施学生信息素养培养的主要方式之一，其教学模式将很大程度上影响学生的信息素养能力构建，目前，高校信息检索课程所面临的主要问题是教学内容单一以及教学方法落后等问题，迫切需要针对目前大学生的认知特点柔性地设计教学模式，调整教学内容。2信息检索课面临的问题2.1课程内容不能完全适应现代学生的要求目前高等院校学生在学习信息检索课程之前，已经具备一定搜索能力，更加偏向网络免费信息资源，如百度、谷歌等，界面友好、操作便捷使得它们成为学生首选的检索方式。而信息检索课程教师总是偏向文献、学术方面的检索教学，[2]但此方面的信息需求学生比较欠缺。此外，实践运用方面的内容过少，也加大了学生对于理论知识理解的难度，同时与现实运用产生脱节，造成学生不能有效运用检索知识、锻炼检索技能，难以提升自身的信息素养。2.2学生缺乏学习兴趣除了理论知识的枯燥性之外，学生缺乏学习兴趣的重要一点在于缺乏信息需求。信息的获取是基于自身的需要，学习是学生信息需求的自我导向过程。现在的学生对知识选择的一个标准就是实用主义，课堂所教的知识没有马上具备用武之地的话，学生很快便失去兴趣，单纯地依赖自制力是难以保证学习效果的。2.3教学方式的不适用性当前信息检索课程的教学与大多数课程教学方式一样，采用传统的以教师为导向、以课堂填鸭式灌输为中心、以书本知识为学习要点的教学模式，学生只是单一、被动的进行知识的接收，学生学习过程的把控力度不够，教学效果不太理想。2.4考核方式的不适用性一般信息检索课程的考核方式，仍是传统的平时成绩+卷面考试的形式，存在学生临时抱佛脚的情况，而且卷面的文字问答也难以体现学生是否具备应有的信息素养能力，死记硬背就可以过关是学生对该课程的重大误解。合适的考核方式将在很大程度上调动学生的`积极性，正确认识本课程的课程目标。3基于信息素养培养的项目式信息检索课程的教学模式3.1项目式教学要想激发学生的学习积极性必须创造学生相应的信息需求，学生学习的信息需求主要来源于两方面，一方面是来自于外在的压力，另一方面是来自于内在的兴趣。因此，为了最大限度的调动学生学习的兴趣、积极性，在进行教学内容设计的，可以考虑从引导这两方面的信息需求入手。针对这样的特点，课程以“电子商务“三创”赛”项目为依托来展开设计，以整个任务为导向，学生在搜集资料、撰写创业书的过程中，可以不断自主尝试、运用各种检索技能，并不断进行检索策略的调整，巩固教学内容，最终实现综合的知识运用及实践。3.2基于信息素养培养的项目式信息检索课程的教学目标设计电子商务“三创”赛是创新时代的产物。“三创”即创新、创意、创业，是国家教育部基于《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，加强实践教学与人才培养模式改革创新，大力加强实验、实践教学改革前提下，所举办的全国大学