2022儿童诗歌教学设计.docx

2022儿童诗歌教学设计儿童诗歌教学设计3篇作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的儿童诗歌教学设计，欢迎阅读与保藏。儿童诗歌教学设计1教学内容：《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》，本课教学将拓展有关“冬季”的几首儿童诗。由“賞诗”到试着“写诗”。设计理念：“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联闻名教化家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会观赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培育想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美妙，童年的天空充溢诗意的色调。教学目标：学问与实力：感悟儿童诗的特点，能依据主题，发挥想象，创作简洁的儿童诗。过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培育学生丰富的想象力，初步驾驭儿童诗的创作方法。情感、看法、价值观：激发学生创作儿童诗的爱好，初步培育学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教学过程：一、谈话导入今日，老师想变成个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们情愿吗？上学路上，凌冽的寒风，萧条的街道，都在告知我们冬天来了。孩子们，你们喜爱冬天吗？今日，老师给大家带了冬天的礼物，听、听，冬天的声音二、读诗体验，沟通感受《雪》马云超转瞬大地铺上了羊毛毯，这么冷的天，是谁正在天空剪羊毛呢？1、出示钱万成的儿童诗《会飞的叶子》谁都怕冬天说冬天冷小麻雀却说不在光秃秃的树丫上朗诵小诗谁都说冬天难看孤孤寂单没有绿意小麻雀站在枝头给孤独的老树添上一片会飞的叶子我让“一个英勇的男孩读读第一节”，让“一个漂亮的女孩读其次节”，再让全部“英勇的男孩们读第一节”，让“漂亮的女孩们读其次节”，变换着形式，让孩子们不知不觉把诗读得很流利很有感情。2、出示老师改写后的诗歌，孩子们再读谁都怕冬天说冬天冷六（）班孩子却说不在光明的教室里朗诵小诗谁都说冬天难看孤孤寂单没有绿意六（）班孩子用火一般的活力给冬季的校内添上一只只会飞的蝴蝶3、引导孩子说说对比读后的感受（你发觉了什么？）4、出示《假如我是一片雪花》金波假如我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到小河里，‘变成一滴水，和小鱼小虾嬉戏？飘到广场上，去堆雪人。望着你笑眯眯？我飘落在妈妈的脸上。亲亲她，然后就欢乐地溶化。师范读师生合作读多种形式朗读（略）5、你们喜爱这首小诗吗？你最观赏哪句诗？为什么？这样写美吗？诗歌的最大特点就是充溢想像。6、（师相机板书：充溢想象、比方、拟人）指名反馈：（总结方法，适时板书）师：通过沟通，我们不难发觉儿童诗有一些特点：（点击课件）儿童诗的特点：1、诗是分行写的，每行都很短。2、常常运用比方、拟人的手法。3、诗读起来经常琅琅上口，有时很押韵。4、诗必需有丰富的想象。5、诗能把平凡的事物变得活泼、好玩、动人。生仿写：假如我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到。（哪儿）。（干什么）老师小结：我们的生活中到处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出好玩的儿童诗。三、出示《雪花的欢乐》——徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我肯定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，——这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飘舞，认明白那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，——啊，她身上有朱砂梅的芳香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶—溶入了她柔波似的心胸！注：本诗只出示前半首，也就是黑色字部分读老师加进班上孩子名字的改编版（课件出示）四、放飞思绪，独立创作假如我是一朵雪花，我想飞到预设：最有情感的话假如我是一朵雪花，我想飞到妈妈的脸上亲亲她。最富诗意的话假如我是一朵雪花，我想飞到花瓣上，闻闻它的芳香。儿童最单纯的想法假如我是一朵雪花，我想飞到太阳去，温煦温煦。（仿《雪花的欢乐》假如我是一棵小草静默在荒芜的野外我也会轻吐清香用我的嫩嫩的绿笑着拥抱拥抱这贫瘠的土地（提示——假如我还是：太阳、大地、小草、蝴蝶、山、树、河流等）学生自由创作。展示沟通学生的作品。四人小组探讨沟通自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改？把好诗举荐给大家一起共享，看哪一组举荐的诗最好。师再次点评。五、总结今日，我们绽开想象的翅膀，用