认知语言学视角下英语词汇的文化语义研究论文.docx

认知语言学视角下英语词汇的文化语义研究论文认知语言学视角下英语词汇的文化语义研究论文英语词汇的文化语义在跨文化交际中起着重要作用，本研究在对英语词汇文化语义的定义进行阐述的基础上，应用认知语言学的理论来分析英语词汇文化语义产生的根源和特征，最后对如何将英语词汇语义的相关理论运用到英语教学中进行了探讨。词汇是构成语言不可缺少的基本材料，词汇知识是语言能力的重要组成部分。词汇学习是任何语言学习者在习得语言时最重要的环节，大学生听、说、读、写、译各项英语语言技能的提高都与学生习得的词汇量息息相关。另外，各项英语考试也对学生掌握的英语词汇量提出了较高的要求。近年来，蓬勃发展起来的认知语言学理论在一定程度上为大学英语教学提供了一些非常重要的启示，对大学英语词汇教学产生了巨大影响。一、英语词汇的文化语义英语词汇的文化语义内涵丰富，只有充分了解英语词汇的文化内涵，才能准确完整理解英语词义。近年来，很多国内外学者对英语词汇的文化语义内涵从不同方面进行了研究。认知语言学以认知科学为依托，近年来获得了快速发展，研究成果在教学研究和实践领域获得了广泛的应用。认知语言学认为，人们对客观世界的体验形成了认知范畴的知识，将知识概念存储在大脑中，就形成了语言中的词汇。20世纪50年代，维特根斯坦在著名的家族相似性原理中指出，词汇具有多种意义，其中一个是中心意义(即原型)，其他意义依靠家族相似性与中心意义组成一个范畴。人们掌握了中心意义后，即可以依据家族相似性的原则类推到其他实例中，从而可了解范畴的全部所指。国内从认知语言学的角度对英语词汇的研究与国外相比要晚一些。从2002年开始，才有相关的研究成果出现。梁晓波重点论述了认知语言学所关注的基本范畴词汇、词语语义理据、词语多义之间深层联系、词语隐喻义和认知语义学理论等方面对当前大学英语词汇教学的指导作用。2005年，朱亚夫结合英语和汉语的实例，对英国语言学家利奇提出的词语意义的七种类型做了简要的评述，从宏观上提出英语词汇学习应结合词语的社会文化背景知识进行，注重词汇的文化语义内涵挖掘。从以上研究可以看出，现有的研究主要集中在对英语词汇内部结构分析、词汇文化语义模糊根源探究、词汇文化语义演变及多义词的语义范畴解析，但对于如何应用认知语言学的原理系统分析英语词汇中文化语义的产生、英语词汇文化语义的具体特征、英语词汇文化语义的丰富程度及情感色彩、对于英汉词汇文化语义范畴的对比等方面有待于进一步深入研究。二、英语词汇的文化语义产生根源及特征词汇是语言意义的主要载体，表达的是概念意义。词汇的文化语义是在其概念意义的基础上，通过隐含的隐喻和转喻的相互作用而形成的转义。词汇是语言的基本要素之一。因此，掌握和理解英语词汇背后蕴涵的文化语义背景是英语语言学习的中心与关键，也是顺利进行语言交际和文化交流的基础。认知语言学，特别是认知语义学为我们探索英语词汇文化语义方面提供新视角。(一)词汇文化语义的民族性词汇文化语义具有鲜明的民族性。不同民族对客观事物的认识不同，对客观事物的概括和分类也不同，承载该民族文化信息的词汇是该民族文化的直接反映或间接反映。词汇文化语义的民族性主要体现在概念意义的民族性和联想意义的民族性两个方面。概念意义的民族性表现在概念或意义反映一个民族中特有的事物或现象，比如，汉语中的许多词汇在英语中很难在英语中找到相应的词汇。联想意义的民族性是指反映同一客观事物的词汇在不同的民族语言中产生不同的意义内容和表达形式。英汉两种语言中的词汇，与民族的`文化心理、文化风情息息相关。(二)词汇文化语义的地域性词汇文化语义具有较强的地域性。同一种语言在不同地域会呈现出不同的词汇语义系统。词汇语义系统服从于民族语言抽内部发展规律，但同时具有地域性，即通常所说的方言特点。同一种语言的同一词汇在不同地域会有不同的用法。比如，在使用英语的国家中，美国、英国、澳大利亚、新西兰等地使用的英语约有三、四千相同的词汇，但用法完全不同，在每个地区又有很多本地区的独有词汇。(三)词汇文化语义的语境制约性词汇语义受语境的制约。词汇文化语义的语境一般包括语言性语境和非语言性语境。语言性语境指的是使用语言过程中，某一词汇表达某种特定意义时所依赖的各种因素，在书面语中指的可能是上下文，在口语中则表现为前言后语等。非语言性语境指的是语言使用过程中，影响语义表达的各主客观因素，比如，交流的时间、地点、场合、话题、交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的、交际方式、交际内容所涉及的对象，以及各种与话语结构同进出现的非语言符号会对语义产生显著的影响。正确掌握词汇在各种语境中的变化，有助于恰当、准确地选择和使用词汇。三、英语词汇语义在教学中的应用培养学生的英语交际能力是英语教学的重要目标之一，英语词汇居于培养语言能力的核心部分。英语学习者只有掌握了充足的