教案-全国-2011_三年级语文上册 走进大自然教案1 冀教版.rar

--4--走进大自然教材分析：这首诗歌生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。教学重点、难点：通过有感情朗读，加深对课文思想内容及情感的感悟。追着→举起→走进→变成→关注生命热爱自然叩醒→融进→教学目标知识与技能：1.正确认读本课（）个生字，正确书写（）个生字。2.有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。课前准备：有关大自然的资料、多媒体课件。设计意图1.通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。2.在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，展开合理的想象，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。通用教案个性教案第一课时一、创设情境、激情引入。1．教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。（如果用多媒体的教师：可以用课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。）问：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）2．师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！二、初读感知，自学生字.1．教学重点：读通课文，理解不懂的词语。（1）自学指导：学生自由读诗，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。（2）交流研讨1．组长指名读诗，（纠正字音），二类字读一遍，组一个词。2．一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区别同音字，并组词。3．解释重点词语，找近反义词。生生质疑答疑4．教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。教师质疑：如：“密林”、“昆虫网”、“花瓣”等词语可以利用图片进行理解。如：“斑斓”、“体验”、“感受”、“深沉”、“融进”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。5．检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。6．课堂练习：（1）识字组词辩（）蜜（）受（）验（）瓣（）密（）爱（）险（）（2）根据课文内容填空（）的花朵（）的昆虫网()的秋天（）的大地（）的蓝天（）的生活三、再读课文，想一想诗中都写了什么。1．组长组织交流2．各组汇报四、课堂小结：汇报本节课自己的收获（知识能力方法等）第二课时情景引入：_____________________________________教学重点：通过有感情朗读，加深对课文思想内容及情感的感悟。自学指导：教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。交流研讨：引导学生交流读后的感受、印象或看法。引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。A：第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。B：第二小节讲的是孩子们投身于自然。教师引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。进行感情朗读。C：第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。质疑：学生可能提出的问题教师抛出的问题:记忆字形，指导书写1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3．指导重点字的书写。4.学生独立描红书写课堂训练：背诵课文总结全文，拓展写作。师：美丽而神奇的大自然是多么令人向往，让我们把自己融进大自然的怀抱，用我们的心去感受自然带给我们的和谐与美好。（运用课件：播放体现大自然美好、和谐的音乐，让学生在音乐中冥想。）师：同学们，你们听到了什么？看到了什么？又体会到了什么？结合你们在大自然中嬉戏玩耍的经历再认真地读读课文，也可以再和同学们交流交流，然后按照咱们刚刚学的这首诗的格式试着写写吧！追着＿＿＿＿，走进＿＿＿＿；追着＿＿＿＿，走进＿＿＿＿；追着＿＿＿＿的＿＿＿＿，我们走进大自然。把自己变成＿＿＿＿吧，去体验＿＿＿＿的＿＿＿＿；把自己变成＿＿＿＿吧