教案转帖) 《阿长与〈山海经〉》.docx

教案转帖)《阿长与〈山海经〉》教案（转帖)《阿长与〈山海经〉》《阿长与〈山海经〉》课堂教学简述 《阿长与〈山海经〉》课堂教学简述唐山市第38中学肖国芝063030 一、检查预习1．你能认出下面几个字吗？颈 掳灸 骇 脐 （不会的，查字典解决） 引导学生区别“灸”与“炙”，组词“脍炙人口”“炙手可热”。从造字法的角度区别字型、识记字音、理解字义。2.你还记得下面词语中加点字的正确读音吗？ 粗拙 憎恨 淡薄 惶急 霹雳 模样 （不会的，查字典解决）3.你能告诉大家下列词语的意思吗？  诘问震悚 （不会的，查字典解决） 二、明确问题 学贵质疑，在预习时，同学们对课文内容提出许多问题，我整理了一下，有两个最典型的问题：第一个是有关作者思想感情的，正如于昆田同学所述“作者对阿长的感情究竟是怎样的？”这类问题提的很有深度，抓住了文章的要点、把握住了文章的主旨。第二类是有关题目的，正如薛羚羚同学所述“本文主要写的是阿长，但题目为什么是《阿长与山海经》，能不能改成阿长？”这类问题提得很有价值，说明这些同学对文章的内容有整合的过程，是善于动脑、善于思考的人。 三、探讨问题1.请同学们浏览文章，勾画出表现作者对阿长感情变化的词语。厌烦 敬 恨 敬 念2.我们先来看看鲁迅最初为什么那样讨厌阿长呢？ 明确：讨厌他行为举止。讨厌他约束我，爱告状。讨厌他睡相不好，挤我。在学生谈到睡相时，引导学生分析“摆”字。 明确：（1）这个字太形象了，体态与“大”字形似，形似到如同摆出来一样，如同精心设计的一样，突出阿长的睡相极像“大”字。评价：看来同学们对词语的理解运用把握得很好。（2）阿长虽不是故意摆成“大”字，但在儿时鲁迅眼里却认为它是故意的，所以用“摆”也更突出鲁迅对阿长的讨厌。 评价：这一简简单单的“摆”字用得确实好，真实的描摹，流露的是真实的情。真是一枝一叶总关情啊！3.阿长粗俗的行为举止，让人难以忍受的睡相，以及严格的约束令鲁迅讨厌，那么让鲁迅感到麻烦的又有哪些事呢？为什么？ 明确：元旦要说阿妈恭喜并吃福橘。 追问：说句恭喜的话，吃点福橘，也不错呀，为什么感到麻烦？ 明确：这是孩子不想做的，所以感到麻烦，在孩子美滋滋的想着怎样花压岁钱时，阿长讲起了规矩，实在不合时宜，自然令人厌烦。 追问：令鲁迅感到麻烦的只有这样的规矩吗？ 引导学生读书，发现让鲁迅感到麻烦的还有阿长教导的许多别的道理。4.这样让人讨厌、麻烦的阿长怎么又让鲁迅产生了空前的.敬意？ 明确：讲长毛的故事。 联系《从百草园到三味书屋》中讲美女蛇故事的长妈妈，为什么没让鲁迅产生敬意，而讲长毛的故事的阿长却让鲁迅产生空前的敬意。明确：阿长那严肃认真的样子那伟大的神力，能让大炮放不出来，那用处还了得，着实让儿时的鲁迅觉得她深不可测，从此就产生了特别的敬意。（这完全符合一个孩子的心里，阿长的用处可大了，能让大炮放不出来。其实按照迷信的说法，要破对方的法术，用“狗血”、“大粪”这些污秽的东西，当时长毛也许把放炮当作一种法术，把妇女当作狗血大粪之类的破法术的工具，这实际上是对妇女的一种歧视，认为妇女是污秽的。）5.那又是什么原因使空前的敬意一下子跌入深谷，转为憎恨的？ 明确：知道是她谋死了我的隐鼠。 介绍“谋死”隐鼠的事。 理解“谋死”的表达效果。即谋杀，蓄意杀害，这更能突出对阿长的憎恶之情。 提示：如果想了解更多的有关阿长“谋死”隐鼠的其他情况可以读鲁迅的另一篇散文《狗·猫·鼠》（激发学生阅读名著的兴趣）。6.正当鲁迅哀悼隐鼠，准备给它复仇时，是什么事又让鲁迅产生了新的敬意呢？ 明确：因为阿长买来了《山海经》。通过和三天前教师赠给大家一本《山海经》比较，引导学生理解产生敬意的原因。 《山海经》的内容吸引着鲁迅，《山海经》是我国最早的一部富于神话传说的地理著作，里面有稀奇古怪的图画，神奇的传说，这些都深深地吸引着孩子。 特别渴望得到的又得不到的东西，一旦得到对她的震撼是很大的。有怎样的震撼？学生读25段，这里写出了鲁迅如获至宝的喜悦之情，对阿长达到感激不尽的地步。 她不计较我平日对他的态度，默默地把我的事记在心上，不怕路程的遥远，不怕别人的奚落，义无反顾地为我买来《山海经》。怎能抑制住心中的感动呢？ 这部“最初得到，最为心爱的宝书“给自己留下的印象和影响，把对长妈妈的感激之情印象深化，