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打花巴掌音乐教学反思打花巴掌音乐教学反思（通用10篇）随着社会一步步向前发展，我们要在课堂教学中快速成长，反思过去，是为了以后。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编精心整理的打花巴掌音乐教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。打花巴掌音乐教学反思篇1第九周已经落下了帷幕，本周只进行了一节直播课《打花巴掌》，这是一首有北京地方风韵的一首歌谣形式的歌曲，风趣而有韵味。歌曲的第一乐句，是节奏的念唱形式，就像儿童念的儿歌一样。又是节奏，我总给孩子们说，歌曲学习的第一步，一定要把歌曲的节奏打下来。同样，这首歌曲我的进入点还是歌曲的节奏。我首先把第一乐句分成两个部分，前两小节一部分，后两小节一部分。前两小节中出现了连续的四个十六分音符，作为对上节课知识点的回顾，我先问学生这样的节奏有什么样的特点？从直观和知识层面来说，学生都很容易回答出来，那就是密集或者速度快。我又问，这四个音符的长短是不是一样的呢？强化十六分音符节奏的特点：节奏密集、速度快、四个音符时值平均、一样长。后半部分出现了附点节奏，我引导学生说出附点节奏的有关知识点：见到附点唱长一点，附点音符后面的音符唱得非常短而且要与后面的音符链接紧密。接下来，我又让学生看第二乐句的节奏，让学生说说发现了什么。细心的孩子可以发现，第二乐句的节奏是由一个相同的节奏型重复而来的，而且这个节奏型和第一乐句后半部分的节奏型一模一样。所以这个乐句我让学生自己去打出节奏，对知识进行巩固。第三、第四乐句没有什么难点，学生跟着我打两遍基本上就差不多了。节奏打下来，就可以让学生试着自己按节奏读歌词了。节奏问题解决了，下面就是按照节奏把谱子上的音高唱出来了。我从第二乐句带着学生跟琴逐句唱歌谱，解决音准问题。其中，我更注重了让学生去听，只有认真听，才能唱得更准确。音准问题解决后，让学生自己把歌词填入跟琴演唱第一段，可以说一首歌曲就这样学会了。由于网络直播的'缘故，不能带领学生做更多的活动去体验歌曲，也不能很好的对学生的演唱情绪进行指导，在以后的直播中要想办法从这两方面处理，让学生轻松地学习音乐中枯燥的知识点。音乐知识的学习和能力的提升不是一蹴而就的，是靠不断地巩固和反复的练习来熟练掌握的，音乐的学习从来就没有捷径，希望孩子们能跟着我的计划和要求学习，等到毕业的时候达到基本的音乐自学能力。打花巴掌音乐教学反思篇2既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是融入了许多的创编的教学手段来进行这节课的教学，融音乐与创编游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏进教室，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌歌曲的感觉很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫，引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、跳、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的.学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。打花巴掌音乐教学反思篇3《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生的`兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会