湘西中小学音乐教育现状调查报告.docx

湘西中小学音乐教育现状调查报告湘西中小学音乐教育现状调查报告随着当今社会各行各业的飞速发展，基础教育课程改革的不断深入，中小学音乐教育也随之得到了快速的发展，音乐教育已成为当今社会一个不可阻挡的趋势、然而，在音乐教育发展取得巨大成效的过程中，农村中小学的音乐教育，依旧存在着许多亟待解决的问题、在对湘西地区音乐教育发展现状的调查中，发现湘西地区经济落后，教育观念陈旧，对传统音乐缺乏认识，缺乏科学的教育理念，学生对音乐的审美不够等诸多问题、一、落后的经济拖缓了音乐教育事业的发展1、封闭的地域制约了经济的发展、由于湘西地处中国中部内陆，虽然受到了经济改革与“西部大开发”风潮的影响，经济得到了相对快速的发展、但是，由于湘西地势复杂，交通、信息闭塞，这就造成了湘西在实现全国的经济快速发展的过程中，成为一个衔接东部与西部经济快速发展的灰色地带；再加上这地区的经济基础薄弱的弱点，使得这地区的经济远远落后于全国其它各地、2、落后的经济拖缓了音乐教育事业的发展、经济基础的薄弱，制约了各行各业的发展，自然使得这地区对于教育事业的资金投入显得相形见绌、这样，便造成了在教育事业上的师资力量，教学设备都远远达不到要求的局面，从而也使得在这地区被视为“副科”的音乐教育学科形同虚设、由于狭窄的地域性限制与师资力量的不足，使得两河中心小学的教师队伍有着极度的不稳定性、两河中心小学四面环山，地域狭窄，可发展的空间极度有限，从而使得这地区的经济发展也相对的极其落后、这样，便限制了教育部门对于教育事业的资金投入，使得这地区现今依旧欠缺专业的音乐教学教师，完整的音乐教学设备、现今的两河中心小学，全校竟没有一个专业的音乐教师，在音乐这门课程上，教授学生的也只是一些兼职或者干脆兼任教授几门课程的“音乐教师”，其水平根本就远远达不到传授专业知识给学生的地步、这样，便使得学生连最起码的识谱，都成了可望而不可及的事情，音乐教学的质量无从谈起、而在教学设备方面，因为受到了有限资金投入与“升学率第一”为目标的限制，学校通常都会把资金用来购买所谓主科的各种仪器（生物，化学），而音乐这门课程根本就不会从中得到相应的资金投入，像录音机，多媒体这些最基本设备的解决便遥遥无期、这样，便使得音乐教学变得更加困难、艰巨、在上一节音乐课时，老师们仍需用“老师教一句，学生学一句”的模式来进行音乐教学、如此，不仅使得音乐教学效率极低，还会使得学生对于音乐的审美观念得不到充分的体现，限制了音乐教育事业的发展、二、教育观念陈旧由于湘西地处内陆，交通、信息闭塞，又因教育改革起步比较晚，使得这地区的人们受到了传统文化，应试教育的模式的禁锢，升学率成为学校的首要教学目标，从而忽略了音乐教育的发展、两河乡中，其大部分人都是属于少数民族的原著，由于狭窄的地域与落后经济，再加上受到了教育改革起步较晚的限制，使得这地区的教师们教育观念陈旧，对于传统的古老文化有着根深蒂固的崇尚，从而忽略了素质教育的教育改革、在现如今的两河中心小学中，依旧是以学生的升学率为主要目标、在教学的过程中，依旧有着主副科之分、在安排课程时，虽然也安排有音乐课，但是，由于受到了应试教育模式思想的制约，音乐课时也会被主科的内容所代替，这样，音乐课程便形同虚设、如此，音乐教育在学生的脑中便一片空白，再加上缺乏专业的音乐教师队伍，便使得这一地区的音乐教育发展荡然无存、三、对传统音乐缺乏认识湘西具有山多、民族多的特点，又受到了楚文化影响，便造就了这一地区的人民自由奔放，能歌善舞、由于这地区独特的地理环境，受到外来的'文化影响相对较弱，其歌舞无论是在情感表达的方式上，文化背景的创造上，都具有浓郁的、独特的民族特色、如歌舞《苗山赶秋歌》、《歌声阵阵象飞泉》等，这些歌曲都独特的呈现出湘西少数民族人民的文化传统、价值取向与心理素质、由于这一地区的民族音乐文化历来受到人为灾害，使其在传承与发展上遭受严重的挫折，很多音乐典籍已经失传、而受到了国家政策的影响，为了弘扬少数民族的传统文化，各级政府都极力倡导发展特色的民族文化，使其得到了有效的传承与发展、然而，随着这一地区不断受到应试教育的观念在教学中实行，外来流行音乐的不断冲击，又因对本地区的传统音乐文化认识不够，便使得这一地区的民族文化逐渐的被“汉化”，民族音乐文化在传承发展中严重脱节、如这一地区中，中老年人人能歌善舞，但是，在受到严重“汉化”影响，并担当传承与发展重任的青少年中，能继承这一地区民族歌舞的，却是寥寥无几、四、缺乏科学的教育理念按照音乐课程基本理念（即，以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制）的要求，“以音乐审美为核心”是音乐教育的基本理念、然而湘西这一地区，由于缺乏科学的教育理念，从而忽略了对于中