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情景教学在写作教学中的运用论文情景教学在写作教学中的运用论文【摘要】在初中语文教学中，写作是一项至关重要的教学内容，对培养学生的语言运用能力和情感感知能力具有重要意义。为了提升初中语文写作教学质量与效率，语文教师们一直在试图寻找更有效、更科学、更符合学生实际的教学方法。情景教学作为一种课堂上模拟情景的课堂实践教学方法，能够营造轻松自由的课堂氛围，吸引学生的注意力，进而提升学生的写作水平。本文首先阐述了情景教学的含义以及特点，然后分析情景教学在初中语文写作教学中的具体运用。【关键词】情境教学;初中语文;写作教学0.引言随着新课程标准在中小学教育教学中不断推进，教师在教学模式和教学方法上也正在大胆创新。在个性化教学成为流行趋势下，情景教学方法以其独特的优势被广大师生所接受并欢迎。初中写作教学是语文教学实践中的重要组成部分，学生需要综合运用所学到的语言知识和语文内容，为了强化学生写作效率，采用生动、形象、直观的情景教学法能够大大加深学生对写作的兴趣。1.情景教学的含义与特点从理论层面上分析，情景教学是教师为了强化学生对课本知识的理解和感知，借助实物、声乐、语言、舞蹈、话剧等形式对课文中描述的情境进行再现模拟[1]。利用情景模式开展教学活动，能够大大加深学生对语文知识的了解和掌握，强化学生的情感体验，创造轻松自由、积极活泼的课堂氛围，加强师生互动交流，进而提升学生的思想感悟能力。一般情况下情景教学都是采用符合学生认知特点和生活实际的方式，在语文写作教学中有助于对写作内容进行情境创设，强化学生对写作内容自身的情感体验和直观感受，激发两者之间的共鸣。情景教学的特点：一是情景真实，形象鲜明直观。情境真实、形象鲜明直观是情景教学的最基本特点，能够让学生产生亲切感。在情景再现而材料有限的情况下，教师还可以用详细的语言、简化的形体以及暗示等手法在合理的编排下实现实物再现的效果。比如初中《人的高贵在于灵魂时》，此时教师要积极引导学生展开对高贵灵魂的.理解，收集生活中有关高贵灵魂的实例，将他们的故事用PPT记录下来。二是适应教学目标。情景教学的目的就是运用已有的方式完成既定的教学目标。比如《背影》这一课教学中为了了解父亲诚挚、含蓄、深沉的爱，教师可以先展开想象，自己生活中父亲的哪些最让你念念不忘。三是情感渗透强烈。2.情景教学在初中语文写作教学中运用2.1经典情景再现情景教学法是语文写作教学的重点，是通过创设符合教学背景和教学内容的情景，让学生在模拟场景中学习情景教学在初中语文写作教学中的运用江西省上犹县第二中学徐修良知识、体验生活，从而激发学生学习的热情以及对语言的兴趣[2]。在特定模拟学习场景中引入语文知识教学和语言能力教学，让学生在情景对话和情境体验中感受到语文的魅力。比如在《皇帝的新装》的生词教学中，将“愚蠢”“滑稽”“头衔”“钦差”“骇人听闻”等生词做成生词卡片，采用“开火车”（小组或个人轮流朗读识字）与“送信”（将生词卡片传递给小组成员，拿到卡片的小朋友必须以最快的速度认读出来）。随后对《皇帝的新装》一课进行现实场景再创设，教师将课堂改换成“皇帝的新装”的现场，在班级中挑选课本中出现的几个主要人物进行角色扮演，学生根据课本内容知识设计一套完整的剧本大纲，将人物的动作、语言、表情等进行详细设计，进而模拟整个“皇帝的新装”的过程。通过这种情景再现式的陶冶性教学法，让学生在角色扮演中分析和理解人物的心理活动和性格特点，让学生在情景体验中发散思维，调动全身的感官神经，从而培养学生的思维创新能力。通过引导学生从不同角度讨论每个人物的性格特点，让学生更加准确把握并理解人物性格，为今后的写作练习过程中能对人物性格的描写更加准确生动奠定基础。2.2真实场景体验真实情境还原是以实物为背景，将与学生生活实际息息相关的情境再现出来，培养学生的观察能力和发散思维能力[3]。真实场景再现的方式主要是以学生的生活实际和性格特点为依托，以激发学生的兴趣和潜在的观察能力，培养学生的创新思维能力和发散思维能力为主。比如初中语文教材中朱自清《春》的教学中，教师为了让学生更加真实地感受大自然的美，将教学场景放在户外，让学生聆听大自然的声音，观察周围环境的变化，学生在真实的体验场景中感知万事万物，自由发挥，脱离课本的框架，尽可能将真情实感表露出来，这样学生在描写自然美景时更加得心应手。3.结束语从当前初中语文写作教学的实践可以看出，情景教学对于提高学生的写作质量和效率具有重要作用。情景再现教学为学生提供了良好的学习机会，拓展了学生的知识储备，丰富了学生的情感体验，大大提升了初中语文写作教学的有效性，对于增强学生的写作能力提供了重要帮助。因此在初中语文写作教学中，教师应高度重视学生的写作水平的提升，灵活运用教学手法，将情境教学法合理利用，这样才能创建语文写作有效教学课堂。【参考文