平移和旋转高效课堂教学设计.docx

平移和旋转高效课堂教学设计平移和旋转高效课堂教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的平移和旋转高效课堂教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。平移和旋转高效课堂教学设计1学习目标1、进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。2、能在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。3、能通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格纸上把简单图形旋转900，进一步发展学生的空间观念。重点：进一步认识图形的平移的旋转难点：用平移和旋转方法设计简单图案预习过程一、平移1、我们以前学习过平移和旋转，你能说说生活中哪些物体运动时属于平移，哪些属于旋转？2、认真读信息窗2的6幅图片，你能提了出什么问题？你认为这6幅图中，哪些是用平移的方法得到的？3、认真读课本例题图：（5个小正方形的图案）怎样用平移的方法得到这个图案呢？你能把中间的正方形平移到左上方吗？温馨提示：先向哪儿移、再向哪儿移。集中交流：怎样才能把中间的正方形平移到左上方？先向左平移格，再向上平移格，或者先向上平移格，再向左平移格。温馨提示：（1）平移时要选取一个点或一条边，以此为基准数格平移。（2）为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。4、刚才你学习了关于平移的方法，你都学会了吗？做课本自主练习P23页1、2、3、4题。二、旋转1、生活中有很多旋转的现象，你能举例说说吗？2、汽车经过收费站时，交费后，收费站道口的转杆就会打开，汽车通过后，转杆关闭。转杆的打开和关闭就是生活中的现象3、转杆在打开和关闭的过程，你发现有什么异同点？相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心；二是转杆打开和关闭的'角度相同，都是90°。不同点是转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。4、温馨提示：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。（1）、钟面上，时针从12转到3，你能说说时针是怎样转的吗？时针（顺、逆）时针转了90°。从6到3，时针（顺、逆）时针转了90°（2）、你能区别出顺时针旋转和逆时针旋转的方向吗？顺时针逆时针5、进行旋转要注意什么？要明确旋转的、和6、仔细观察课本信息窗2上的风车图，你发现了什么？我发现：三角形的、形状不变，只是发生了变化。四、做课本25页5、6、7题平移和旋转高效课堂教学设计2一、教材分析：“平移和旋转”在《标准》中属于“空间与图形”这一领域的内容。本课安排的内容主要有五个方面：一是让学生观察生活中物体的平移与旋转现象，帮助学生积累这方面的经验。教材中呈现的缆车滑行、国旗徐徐上升、直升飞机螺旋桨的旋转以及小风车迎风旋转等，都是学生感知平移与旋转的直观材料，通过这些材料的观察，让学生初步理解平移与旋转的特点。二是让学生在观察的基础上，运用感知的经验，判断日常生活中物体运动的平移与旋转现象，并自己说一说生活中的平移与旋转的具体实例，通过这些活动体会到平移与旋转这两种运动的本质特征，感受平移与旋转现象的普遍性。三是能用形象的手势表示平移与旋转的动作。这实际是让学生通过形体语言来加深对平移与旋转运动特征的理解。四是让学生通过观察方格纸上图形的平移，以及画简单图形的平移，来感受平移的几何特征。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的.知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。五是让学生利用今天所学平移和旋转的知识去设计一幅美丽图案，使学生体会到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转得到，从而形成以简驭繁的思想。二、学生分析在学习本内容之前，学生已掌握了前后、上下、左右方位顺序认识了一些简单的平面图形，学会了一些简单的分类，并且学生很早就有了物体或图形运动的一些经验，因此认识平移和旋转观察只需让他们构建一个概念。对于平移了多少格，学生可能会遇到数的方法不正确导致格子数的不准确，画的时候不知从哪里着手。三、学习目标1、学生能够结合教学实例联系生活经验，感知平移与旋转现象并会区分这两种现象。2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出简单的图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形。培养空间观念。3、了解可以用图形来描述某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系；感受图形变换中数学的美。激发学生对数学的情感。四、教具准备：有关平移和旋转的多媒体课件五、教学过程（一）构建平移转概念1、谈话引入，初步感