教案-全国-2019_四年级数学上册 第二单元《四舍五入法》教案 沪教版.doc

4四舍五入法教学内容：四年级第一学期（试用本）P18.19。教学目标：知识与技能：1.会利用数射线写出与一直数相邻的整万数、整十万数……，找出最接近的整万数、整十万数……2.初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。过程与方法：1.根据观察各数在数射线上的位置，写出相邻的整万数、整十万数。2.利用知识的迁移，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。情感体验与价值观：让学生感受学习知识的系统性，体验探究成功的喜悦。设计意图：利用第二册教材中“相邻的整十数”的铺垫衔接到相邻的整万数、整十万数……让学生体验到前一个整万数是用去尾法凑整的结果；后一个整万数是用进一法凑整的结果；相邻的整万数是用四舍五入法凑整的结果。在教学过程中，以数射线这一直观的图示体现数与相邻的整万数或整十万数的关系。让学生把抽象的知识先在脑海中有个表象，对于以后的教学埋下伏笔。接着利用知识的迁移，先分级，再观察尾数的首位，决定究竟是四舍还是五入。最后生成新知。教学重点：初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。教学难点：根据实际需要写出一个数的近似数。教学准备：教师准备：多媒体课件、实物投影、练习纸教学过程：〈新知探究阶段〉课程调整部分一、学习大数的相邻数。1.相邻的整万数：⑴出示：数射线。⑵小组活动：说一说，abcd相邻的整万数是谁？⑶交流汇报。⑷提问：这四个数分别与哪个整万数较接近？你是怎样想的？2.请学生完成书上P18的练一练1。⑴请学生写出下列各数相邻的整万数。249753258417893201⑵交流校对。⑶请学生在最接近的整万数上画“√”。⑷说一说：为什么更接近这个数？⑸小组讨论。〈新知探究阶段〉课程调整部分⑹分析：24975这个数在20000与30000之间，万位后面尾数的最高位是4，因此这个数较接近20000。3.学习相邻的整十万数。⑴出示：数射线。⑵独立尝试写出相邻的整十万数。7477778856721250672⑶说说你是怎样找的？⑷小组交流。⑸分析：747777是74万多，740000在700000到800000之间，因此747777在700000到800000之间。4.写出一个大数的整万数、整十万数、整百万数。⑴提问：你们知道上海有多少人吗？⑵2000年上海人口约16737700人，分别写出16737700接近的整万数、整十万数、整百万数。⑶尝试自己写出16737700接近的整万数、整十万数、整百万数。⑷小组交流，大组反馈⑸小组讨论：从练习中你发现了什么规律？怎样才能很正确地找到临近的整万数，整十万数和整百万数？⑹请学生写出4503700、7372107.7949270临近的整万数、整十万、整百万。整万数整十万数整百万数450370045000004500000500000073721077370000740000070000007949270795000079000008000000二、学习把大数改写成用“万”和“亿”作单位的数。1.教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。⑴出示：50000和1800000。⑵请学生读出这两个数。⑶解释：这两个数都是整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。⑷揭示：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。50000＝5万1800000＝180万2.学习“四舍五入”法把大数改写成用“万”和“亿”作单位的数。⑴谈话引出“四舍五入法”在凑整的过程中，关于尾数的处理是不相同的：就以7949270为例凑整万数时，由于尾数是9270，最高位上是9，比5大，这个数就离7950000较近；凑整十万时，尾数是49270，最高位上是4，比5小，这〈新知探究阶段〉课程调整部分个数就离7900000较近；凑整百万时，尾数是949270，最高位是9，比5大，这时这个数离8000000较近。象这样凑整的方法就叫做“四舍五入法”。⑵用“四舍五入法”把大数改写成用万、十万、百万作单位的数。介绍：在我们的生活中，有很多时候用到的数都是一个大约的数，如，人口普查时的数据就是一些由凑整的方法得到的数。而且，因为在实际应用过程中写许多“0”通常会感到不方便，所以人们采用“四舍五入法”把大数进行改写。我们改写的时候根据需要用“万、十万或百万”作单位。⑶请学生小组合作完成书上P19将下列各数四舍五入到万位、十万位、百万位万位十万位百万位4503700450万45十万5百万7372107737万74十万7百万7949270795万79十万8百万⑷