高考修改病句答题技巧.docx

高考修改病句答题技巧做题总原则：一分钟拿一分，150分。选择题稍快点，提前5分钟左右。首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”;尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下;相信自己的第一印象;绝对不轻易留下空白;切记“整洁、美观、有效”的原则;然后拿起笔，进入到第一卷客观题的选择阶段：【病句辨析题】病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、不合逻辑。答题技巧：判断病句用排除法居多。回忆以前做的常见病句的标志做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，——凭借语感。特别注意以下几种情况：①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。④用"和""或"以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。高考修改病句方法1、看动词在一个句子里，动词是灵魂，它既承接前面表示主语怎么样，又要支配后面的宾语来表示具体的句意，因而极易成为命题者设置误点的首选对象。审读句中的动词，不仅要看全句的谓语动词，还要关注分句或小成分里的动词。一般情况下，在动词上设置误点主要有动宾搭配不当和缺少宾语中心语等。2、看并列项并列项在句子里是常见的，任何一个句子成分都可以用并列项来表示。并列项之间一般有顿号或表并列关系的连词作标志，它可以是名词与名词的并列，也可以是动词或形容词之间的并列。并列项如果有误，主要存在三个方面：一是并列项之间类属关系不当，存在包含或交叉关系;二是并列项在句中与同其发生关系的另一成分不能完全搭配或一一照应;三是并列项之间语意重复或抵触，导致句子成分赘余或逻辑有误。3、看“是”和“和”“是”和“和”是造句时常用的两个字，但运用时稍有不慎，就会产生语病，因而也很容易成为命题者的设置点。一般来讲，“是”字句较常见语病是主宾搭配不当、句式杂糅和成分赘余等;“和”字句较常见的语病是表意不明、不合逻辑和搭配不当等。不同的关联词所运用的语义场是不同的，因此在遇到一个句子含有关联词时，首先要注意运用的关联词是否符合语境要求;其次，要注意关联词是否正确搭配或残缺不全;第三，特别要注意关联词与主语的位置是否得当。修改病句的六大诀窍1、看并列词：如“和、与、跟、同”这些词，往往把不该并列的并列起来。例：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件及时进行了批评教育和严肃处理。这里“批评教育和严肃处理”同时放在了“事件”之后，事件可以严肃处理但是不能批评教育，批评教育只能对人。2、看数量词：关键是约数与确数之间的矛盾及约数与约数之间的差异。凡是看到数量词，第一想到的是数量词有没有用错。例1：据统计，全省个人捐资办学万元以上的已将近400余人。这里“将近400”与“400余”前后矛盾。例2：这个孩子看上去也就十七八岁左右。这里“十七八”就是约数，而“左右”也是约数，重复了。3、看否定词：如“不、没有、否认、否则”重复出现，容易犯语病。例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?这里“谁又能否认……呢?”意思是“谁也得承认”再加上“现在就不需要学习雷锋”意思就不对了。这里用了一个反问词代替了一个否定词。4、看关联词:主要是关联词的搭配和跟关联词的主语应该放在什么样的位置。例1：不管气候条件和地理环境都极端不利，登上队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。这里“不管”改为“尽管”。例2：以前，乡镇企业产品的质量不是比较差，就是成本高。这里前半句的主语“质量”提前，使之成为后半句的主语;事实上后半句的主语是“成本”。这里应把“质量”放在“不是”的后面，同时“的”和“产品”互换位置。5、看介词：介词短语一般作状语，修饰限制谓语。看到介词“使、通过、由于、经过”等介词时要高度重视。例1：由于曹雪芹所处的时代的阶级的局限，不可能在他的作品中有所反映。这里“由于”后面的成份构成介词结构只能作状语，后面缺主语，可以在“不可能”前面加“他”。例2：通过老师的辅导，使他的成绩提高了。(我们初中甚至小学就常练)6、看两面词：如“能否、是否、好坏、有没有”凡是这种词出现了，一般是前后两句，前面讲了，后面要有所呼应，否则会犯判断不够严密的毛病。例：继续保持无产阶级的先锋队的作用，已经成为无产阶级政党生死攸关的大问题。这里“生死攸关”是两面词，而前面只有“生”的条件，只有一面，所以在“继续”前加“能否”。高考修改病句答题技巧