高三化学复习常见的五大误区大盘点及克服方法.docx

高三化学复习常见的五大误区大盘点及克服方法误区之一：高三学习初期进行化学综合训练进入高三的同学心态比较积极，不少同学暑期就着手自学高三内容或参加各种预高三培训学习。有的同学请老师指定参考书、练习册开始大量做题。有的同学总想尽早获得实质性进步，购买综合卷进行高强度练习。实际上高三初期的主要任务是扎实基础，不宜过早进行大量的综合训练。建议间歇性、渗透性地做一些高三综合练习，一方面是给以必要刺激，另一方面作为参照系衡量进步情况。误区之二：通过题海复习法提高学科成绩许多老师认为：只要学生聪明没有不会的道理。做一张试卷，把错误的地方挑出来，再做一张试卷，怎么也得多会一些。三弄两弄，分数就提高了。很多学生沉浸于题海之中，做题目──对答案──再做题目──再，实际上收效甚微。高三不能不做题，但光做题目不行，要用脑子学。否则即使会考试也是高分低能。建议分专题集中练习，练习过程中不断进行归纳，使自己的认识不断提高。误区之三：学会所有解题方法之后自然得高分学会解题方法在120分以下有效，高于120分以后分数提高比较困难。实际上综合卷达到120分以后，真正不会做的题目已相当少，这时提高分数的关键是提高答题的准确性。错误有时很可笑：(1)审题不严。如关键的字、词没有看清楚，有些条件丢漏，题目没有明确之处自己想当然等等;(2)低级错误。脑中所想、口中所读与笔下所写不一致，计算题单位错误，小数点位置点错等等。(3)所答非所问。要求写元素名称却写元素符号，要求写物质标号①②③却写物质名称，要求写反应现象却写出反应产物等等。建议对自己的错误进行归类，然后一类一类克服。比如做比例会把前后顺序颠倒，反应kc1o3+6hc1─kc1+3c12+3h2o中还原剂与氧化剂的物质的量之比应写1∶5却写成5∶1，可严格按题目要求顺序对号入座，将数字写在还原剂和氧化剂的下方。误区之四：背离素质教育片面追求升学高三复习中，有的老师或同学，完全丢开课本的知识体系，眼睛不是盯在课本上，而是盯着当年的高考题：高考考什么，教什么;怎么考，怎么教。不在知识点上下功夫，而是贪大求全，搞知识块的大串联、大覆盖、大综合，不利于学生的学习和发展，也不利于学生各种能力的培养。大多数学生吃不消，不适应，可悲的是高考往往也考不出好成绩。误区之五：有些知识化学必须死记硬背任何学科都有需要记忆的基础知识，完全可以通过各种方法进行消解。在中学阶段化学学科需要记忆的内容的确较多，进入高三接受信息量进一步增多，但并不意味着化学学科知识或部分知识必须死记硬背。(1)通过学生自己的归纳将知识内化。比如制取气体的三种装置及对应制取的气体。(2)通过科学的理解或形象化的理解掌握相关知识。比如干馏是隔绝空气加强热的过程，分拆为干馏是操作(或加工)过程，需要两个条件：隔绝空气、加强热。也可形象地理解为馏是一种烹调方法，往往指高温爆炒，不放盐、不放油的馏称为干馏。(3)即使是毫不关连的内容也可通过联想等方法进行记忆。有一个人叫贾盖纳(名字怪怪的)，想娶媳妇(美女心)没有钱，捡破烂铁、锡、铅，可是他太懒了，捡得太少(轻)，总共只检一百斤。经过这一番理解后再记忆金属活动顺序表用十分钟时间应该足够：贾盖纳美女心铁锡铅轻总共一百斤。详细解析化学学习中的障碍及克服方法一、产生思维障碍的原因在中学化学学习中，学生的思维障碍主要表现在：(1)感到化学知识繁杂，尽管学了不少化学知识，但遇到实际问题时则不知去想哪些知识;(2)课本上的概念、定义、公式都背会了，但在考试时常常用错;(3)考试时认为有的题目很眼熟，一看就会，但做出来常错或不全对;(4)在关键的解题思路处卡壳，出现思维盲点;(5)只会做课本上的作业，遇到较复杂的综合性问题时则无从下手求解。产生上述思维障碍的原因何在?中学化学中基本概念多，相关知识散见于各章节中，不少同学会越学越觉得化学知识内容繁杂，掌握起来有相当的难度，陷入了非常被动的局面。思维之所以能揭示事物的本质和内在规律性主要来自抽象和概括，即知识的内化过程。概括是思维活动的速度、迁移程度、广度和深度、创造程度等智力品质的基础。知识的结构是影响思维的重要变量。经验和研究都表明，在有序的结构中去提取有序的知识，必然是迅速而准确的。这是因为新知识总是要停泊在旧知识的锚桩上。也就是说学习的新知识一定要与旧知识进行联系，接受新知识总是在旧知识的基础上。含混不清的知识会对新知识产生严重的干扰，也使原有的知识含混了，导致新知识的学习出现似是而非的现象，给理解、记忆及应用造成极大困难。可见，学生的知识结构不合理是思维障碍的主要原因。二、克服思维障碍的对策(一)理清(内化)知识思路，缔结合理知识网络如何塑造学生良好的知识结构呢?心理学指出，学生学习和掌握化学知识的过程是一个构建知识结构和发展能力的过程。教师要教会学生构建化学知识结构，要求并