顶碗少年教学设计 顶碗少年说课稿.docx

顶碗少年教学设计顶碗少年说课稿《顶碗少年》教学设计教材分析：《顶碗少年》是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，文章层次清楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的;另一方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。此外，作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言。2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。教学过程：一、课前谈话，导入新课1.教师谈话：同学们，你们看过杂技吗?都看过那些杂技表演?2.教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。(教师板书课题)3.介绍作者。4.教师导读：《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢?请同学们自读课文。二、提纲导路，学生自读1.默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。不失风度惊心动魄附和陶醉不知所措2.想一想课文讲了一件什么事情。3.填空：这真是一场的杂技表演。4.把令你感到的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。三、自学反馈，整体感知1.认读生字新词，正确认读文中的多音字。喝(hè)彩屏(bǐng)住气附和(hè)结(jiē)实2.理解词语的意思。3.指名反馈：课文讲了一件什么事?4.快速默读课文，了解文章的表达顺序。(作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应。)5.交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演?6.教师小结：是呀，这场杂技表演令作者永生难忘，接下来就让我们通过课文的描述也去好好感受一番。四、品析文本，感悟哲理1.学生快速默读课文，找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄，并在一旁写上自己的理解与感受。2.指名反馈，全班交流。(1)少年的表现。(2)碗的描写。(3)观众的反应。3.教师小结过渡：这真是一场惊心动魄的杂技表演呀，然而令作者永生难忘的仅仅是顶碗少年高超的表演技艺吗?如果不是，那到底是什么让作者每每想起心中总会有一阵微微的激动呢?(1)引导学生找出文中描写少年面对失败时的表现进行品析。(2)教师导言：在亲眼目睹了表演的全过程后，作者对这场杂技表演发出了怎样的感叹?请从文中找出来。(3)指名反馈：“这真是一场惊心动魄的拼搏!”(4)引读课文最后一个自然段。(5)交流：你从文末的省略号中读出来什么?4.了解文章结尾的表达效果。5.学生练习有感情地齐读课文首尾两个自然段。五、总结全文1.教师引导交流：作者从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理，那么学完这篇课文，你们又获得什么启示呢?2.学生畅所欲言。3.教师总结。六、布置作业：1.有感情朗读课文。积累词句。2.选做：写一写读后的感想。板书设计：4.顶碗少年少年的动作(难度很大)杂技表演(三次)对碗的描写(气氛紧张)(惊心动魄)观众的反应(扣人心弦)坚持失败成功《顶碗少年》说课稿《顶碗少年》是第一单元的课文，单元主题是感悟生活。主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功。文章主题鲜明，表述层次清楚，学生理解起来比较容易。这样一读教材，我对抽签结果的不满烟消云散。带着庆幸，我又一次走进教材。无疑，《顶碗少年》能吸引学生，因为它情节虽简单但波澜起伏，尤其作者对少年的神态、动作和外貌的描写生动细腻。正面描写与侧面烘托相结合的写作方法适宜引导学生学习表达方法。所以，本文不仅适合练习有感情地朗读，还可以引导积累优美语言，学习表达方法。再读教材，我居然高兴我抽到了它，对自己上好课充满了信心。二、准确定位说目标教材研读透了，该确定教学目标了。我从三个层面进行了关照：一是《语文课程标准》，二是年段教学目标，三是单元教学目标。首先，《语文课程标准》对高年段的阅读要