教案-全国-2010_九年级化学 第三章物质构成的奥秘教案 沪教版.rar

专心爱心用心3.11用微粒的观点看物质课题用微粒的观点看物质主备主核使用者课型新授使用日期【教学目标】知识与技能：⑴认识物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒不断运动，微粒之间有间隔⑵能用微粒的观点解释某些常见的现象2、过程与方法：设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验3、情感态度价值观：能运用有关物质的微观知识进行想象和推【教学重点】⑴认识物质的微粒性，知道微观粒子在不断运动，粒子之间存在隙。⑵能用微观粒子的观点解释某些常见的现象。【教学难点】学会运用有关物质的微观知识进行想象和推理。教学过程使用补充【导入新课，明确目标】世界是由五彩缤纷的物质构成，物质使我们的生活丰富多彩。譬如自然界的水，有固态的“千里冰封，万里雪飘”的冰和雪；有液态的湛蓝的海水、清澈的潭水水、甘甜的泉水、如纱的薄雾、漂浮的白云；还有水蒸气。【问题引导】：谁“看”到过水蒸气？如何证明它的存在？说明了什么？设问：那水、冰、高锰酸钾这些我们能看见的物质是不是也是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的呢？讲述：你能把高锰酸钾分成肉眼看不到的微粒吗？【演示实验】：探究物质的可分性将高锰酸钾固体颗粒取出少部分，用研钵将高锰酸钾再研碎，成为粉末。2．将研磨的高锰酸钾粉末加入到盛有少量水的小烧杯中（静置观察一分钟）3．用玻棒轻轻搅拌4．得到的高锰酸钾溶液，逐次加水【板书】：一、物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。思考：生活中有哪些现象能说明物质是由微粒构成的？日常生活中我们发现糖水是甜的，盐水是咸的，这又说明什么？【演示实验】：探究微粒运动的实验实验1：向盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2～3滴酚酞试液，再向其中加少量的浓氨水。实验2：重新配制酚酞与水的混合溶液A，在另一烧杯B中加入3～5mL的浓氨水，用大烧杯罩在一起。思考：1．为什么不是酚酞从烧杯中挥发，扩散到浓氨水与蒸馏水的混合物中，使之变色？是不是酚酞的微粒不运动呢？这个实验还能说明什么？2．生活中我们发现相同质量的白糖在热水中溶解要比在同样多的冷水中快，这又能说明什么？【练习】：1．《赞莲》陆上百花竞芬芳碧水潭泮默默香不与桃李争春风七月流火送清凉2．摔出的国酒茅台【演示实验】：水与酒精的混合实验引导：这个实验能说明什么？【板书】：三、微粒间有空隙思考：1．如果是酒精和酒精混合，或是水和水混合，体积如何变话呢？２．微粒间的空隙是不是固定不变的？如果不是，什么情况下会发生改变？生活中哪些现象可以证明？引导：什么物质微粒间的空隙比较大呢？【课堂小结】【板书设计】课后追记§2.21构成物质的基本微粒课题分子、原子主备主核使用者课型新授使用日期【教学目标】1、知识与技能：⑴知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒⑵知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子。2、过程与方法：了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学研究中的作用。3、情感态度价值观：树立物质无限可分的观点。【教学重点】2、教学重点：⑴认识构成物质的粒子有分子、原子、离子。知道分子、原子。⑵知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。【教学难点】知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。教学过程使用补充【导入新课，明确目标】【导入】不同的物质是由不同的微粒构成的，分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。让我们先来认识分子、原子这两种微粒。【观察】课本P63图3—6学生从生动形象的直观中确信分子、原子的真实存在，并知道氧气、氢气、二氧化碳、水等都是由分子构成的，常见的金属(如铁、铜、铝、汞等)和稀有气体(如氦、氖等)都是由原子构成的。【提出问题】结合课本p64图3—10，提问：“电解水生成的氧气、氢气为什么不再具有水的性质?”【交流讨论】【总结】由分子构成的物质：物理变化时分子没变，化学性质没变。化学变化时，分子变成了别的物质的分子（新物质），由于结构起了变化，性质不同，不同种物质的分子，化学性质不同。【模型启发】通过模型演示课本P65水分解过程中水分子、氢原子、氧原子行为的示意图。提问：“在水分解的过程中，发生变化的是什么?不变的又是什么?【交流讨论】学生甲：水分子分解为氢原子和氧原子，我认为在化学变化中分子是可分的。学生乙：上述反应中，两个氢原子会结合成一个氢气分子，两个氧原子会结合成一个氧气分子，看得出在化学变化中原子没有再被分割。反应前是氢原子和氧原子结合在一起，反应后是氢原子、氧原子分别结合到一起，化学反应是参加反应的物质的原子重新结合的过程。【教师】有不同意见吗?大家说的都不错，请继续发表你们的见解。学生丙：氢气、氧气的性质不同于水的性质，如果找原因，只能