自己去吧教学设计 自己去吧说课稿.docx

自己去吧教学设计自己去吧说课稿《自己去吧》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点难点：联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。教学准备：课件头饰小奖品一、情境激趣，导入课文。1、小朋友，你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)2、这个故事中有哪些小动物呢?你们喜欢这些小动物吗?你想和它们交朋友吗?让我们亲切地与他们打声招呼吧!现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗?3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现?鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗?二、提出要求，自读课文1、想不想自己读一读这个故事?请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。三、练习朗读，体会情感1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。3、小鸭在说什么呀?教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗?”哪只小鸭子来读这句话。你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”自己读读这句话，然后说说你读懂了什么?哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话?谁愿意做鸭妈妈来读这句话。5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈?为什么?四、角色表演，活化语文1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。(学生练习自由表演)《自己去吧》说课稿一、说教材：1.本课在教材中所处位置：《自己去吧》是小学语文S版一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。2.教学目标任务针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：知识与能力：认识12个生字，会写4个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：正确、流利地朗读课文教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。。。。。。二、说教法：《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深