美国联邦政府的建立教学设计.docx

美国联邦政府的建立教学设计《美国联邦政府的建立》教学设计一、课标题：美国联邦政府的建立(人教版必修1)。二、课程标准：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。三、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。它将美国联邦政府的权力一分为三。立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。因此本节内容的地位十分重要。四、教学目标：1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构;进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。2、过程与方法：运用活动课的形式，开展研究性学习。通过学生搜集资料、合作交流，采用新闻发布会、小品、辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。同时通过这些形式多样的活动，培养学生各方面的能力。3、情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。五、教学准备：(一)教师准备：1.制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。一方面搜集相关课件制作资料(美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片，“尼克松水门事件”片段，“议会的辩论”图片等)，力争再现历史，为学生创设历史学习情境。另一方面设计由新闻发布会→小品→辩论的教学流程，制作“板书结构”。2.组织学习小组，要求人人参与。全班分成新闻发布会小组(记者与代表团)、小品小组(总统、国会参众院长、最高法院法官)、辩论小组等。指导各小组搜集资料，探究问题。要求各小组的问题要紧紧围绕所需要达到的教学目标展开。(二)学生准备：1.课前预习，掌握基本史实。2.按照教师布置的问题，参加自己感兴趣的小组并进行准备，自主搜集资料，由“课题组长”负责，各组员共同探究问题。①新闻发布会小组：记者与代表团进行提问设计并作答。②小品小组：编写台词，准备道具。③辩论小组：赞成与反对方分别从不同立场写辩词。各小组成员之间可以相互交流。六、教学重点、难点重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点：对“分权与制衡”的理解七、教学过程设计【创设情景，导入新课】放映多媒体课件：美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片。教师讲授：这就是当今世界最强大的国家──美国的权力中枢，它们构成了通常所说的联邦政府。那么美国的联邦政府究竟是如何建立的?要了解这一问题，必须学习美国1787年宪法，因为它是建立联邦政府的依据。下面请参加制定了这部宪法的代表回答各位记者的提问。八、板书设计《美国联邦政府的建立》说课稿教学目标：1、掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构;2、运用一分为二的观点全面评价美国1787年宪法;3、让学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。教学重点：1、对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握;2、准确评价美国1787年宪法。教学难点：1、邦联制与联邦制的区别;2、“分权与制衡”的理解。教具准备：投影仪，胶片若干张教学方法：提问法、讲解法、辩论法课时安排：一课时教学过程：[导入新课](问)《北京人在纽约》里有一句经典台词：“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂;如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。”纽约是缩小版的美国，同学们印象中的美国是“天堂”还是“地狱”呢?(学生发言，讨论，教师总结)据不完全统计，目前世界各地每年通过合法途径移民到美国的人数达到几十万。非法移民就更多了。这个数字告诉我们，更多的人认为美国是天堂，不可否认，当今的美国经济繁荣，社会稳定，政治清明，这正是美国对世界各国人民的吸引力所在。同学们，只有短短的200多年历史的美国，为什么会成为世人趋之若鹜的人间“天堂”呢?美国到底是一个怎样的国家呢?让我们从《美国联邦政府的建立》这一节寻找答案吧![讲授新课][板书]第2课美国联邦政府的建立一、“分权与制衡”：师：高效运作的美国国家制度是随着美国联邦政府的建立而诞生的，而美国联邦政府的建立又源于一部重要的法律：1787宪法。[板书](一)1787宪法制定师：为了更好地了解美国1787宪法，我们有必要先了解一下独立初期的美国的基本状况，有谁能讲一讲?(学