统编教材七上第四单元整合教学设计-绽放生命，轻嗅芬芳.docx

统编教材七上第四单元整合教学设计:绽放生命，轻嗅芬芳绽放生命，轻嗅芬芳山东省临沂市21中刘畅【课题类型】《永久的生命》《我为什么而活着》+X读写联动课【学习目标】1.快速阅读文章，抓住主要信息，概括内容要点。2.学习作者从自身生活经历谈起，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟的写法。3.用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。【学习重点、难点】1.理解文章中的哲思。2.体会作者对生活生命的态度，树立正确面对生活的人生态度。【课时安排】2课时【课内探究】导入新课,激趣引思。有人说，生命伟大而神秘，永久而不朽;也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?我们一起来倾听诸位作家以及自己的心声吧!活动一：阅读经典，感悟哲思1.阅读《永久的生命》《我为什么而活着》想想文中作者表达对生活怎样的哲思。2.品味哲理散文中的关键语句，理解深层含义。(1)它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。(2)生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。(3)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。(4)爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总是把我带回尘世。活动二：拓展延伸，寻找哲思阅读《谈生命》《感谢生命》《白蝴蝶之恋》《三角梅》勾画作者哲思的句子，并且加以品析。活动三：感悟生命，善待生活1.米兰˙昆德拉在《生命不能承受之轻》开头这样写到：“人的承受能力是有限的，甚至有时是脆弱的。所以是承受之轻。在承受之轻的永劫是指人一生要有无数劫难，仿若永劫。”你是怎样理解的?2.读完罗素的文章《我为什么而活着》，你能否结合自己实际，回答这个问题?活动四：抒发感情，写作练笔。1.抓住作者哲思的关键语句，说说你从哪方面感受到生命的力量。2.阅读了这些经典散文，感受了作者的胸怀和境界，你对自己的人生有哪些新的认识与思考?抓住这些思维的火花，通过文字表达对生命的感悟。写作练笔，不少于600字。作者：潘继云公众号：云说语文本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载!——