价值的创造与实现教学设计.docx

价值的创造与实现教学设计价值的创造与实现教学设计价值的创造与实现教学设计【课标要求】探求实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。【教学目标】1.知识目标：（1）识记如何创造和实现人的价值（2）理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人生价值的主观条件2.能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。3.情感、态度和价值观目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。【教学重点、难点】教学重点：在创造和奉献中实现人生价值教学难点：在个人与社会的统一中实现价值【教学方法】情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合【课时安排】一课时【教学准备】1.课前预习，整理本框知识结构2.多媒体课件3.视频《屠呦呦获2015年诺贝尔医学奖》、《感动世界的尼克·胡哲》【教学过程】【教学过程】教学环节一 理解人的价值，感悟人生价值【创设情景，导入新课】2015年10月5日中国女药学家屠呦呦获2015年诺贝尔医学奖。屠呦呦简介：屠呦呦，药学家。1951年考入北京大学，在医学院药学系生药专业学习。1955年毕业后曾接受中医培训两年半，并一直在中国中医研究院工作，现为中国中医科学院的首席科学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员。屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是1972年成功提取青蒿素，创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。2011年获得被称为医学界诺贝尔奖的拉斯克-狄贝基临床医学研究奖。2015年10月获得诺贝尔医学奖。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。【讨论答疑】请从哲学的角度回答以下问题：（1）什么是人生价值？真正的人生价值是什么？（学生回顾后回答）人生价值是自我价值和社会价值的统一。人的真正价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。（2）屠呦呦的人生价值体现在哪些方面？（学生讨论后回答）屠呦呦的人生价值表现在两方面：一方面，屠呦呦获得2015年诺贝尔医学奖，这是她自我价值的体现，另一方面，屠呦呦成功研制青蒿素，挽救了全球数百万人的生命，这是她社会价值的体现。教师顺势提问：人人都想实现自己的人生价值，那么我们怎么样才能创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢？带着这一问题，结合课本，我们一起来探讨屠呦呦是如何实现她的人生价值的。【设计思路】这一部分承上启下，通过回顾上一节课学习的内容，通过具体事例让学生理解人生价值，体味人生价值，从而引出本节课要学习的内容，并且还通过时政热点，调动了学生的兴趣。教学环节二 探究价值之源，创造人生价值【多媒体展示】屠呦呦成功研制青蒿素疟疾是危害严重的世界性流行病，全球百余国家年约三亿多人感染疟疾。自本世纪六十年代起，氯喹等原有抗疟药因疟原虫对此产生抗药性而失效。所以，疟疾的防治重新成为世界各国医药界的研究课题。我国也从1964年重新开始了对抗疟新药研究。1969年2月，接受了中草药抗疟研究的艰巨任务。当时正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，实验室连基本通风设施都没有，经常和各种化学溶液打交道的屠呦呦身体很快受到损害，一度患上中毒性肝炎。屠呦呦从收集整理历代医籍、本草、地方药志的单、验方入手，还走访当时中医研究院内老中医专家，整理了一个从2000余方药中选编的以640种药物为主的抗疟方药集。经过近200次的反复实验，1971年10月最终获得了青蒿抗疟研制的成功。(www.fwsir.com)提起当年艰苦岁月和付出的牺牲，屠呦呦没有抱怨，反倒是充满怀恋。【讨论答疑】对于研制青蒿素过程的艰苦岁月和付出的牺牲，为什么屠呦呦没有抱怨，反倒是充满怀恋？学生分成小组，结合教材102-103页，交流和探讨。每个小组形成自己的意见，回答和总结。1、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）（1）。人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。劳动        财富     贡献         价值     幸福感、成就感（2）