活板教学设计 活板说课稿.docx

活板教学设计活板说课稿《活板》教学设计教学目的：知识教学：了解作者及《梦溪笔谈》。了解时间与空间相结合的说明顺序。掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。能力教学：初步学会翻译文言语句;能指出课文的说明顺序。德育教学：感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学重点：活板的制作过程及“活”的特点。教学步骤：第一教时一、导入新课利用印章引出“活字印刷”的话题：同学们，我手上是一个印章，上面的字排列组合都是固定的，如果把印章上面的字拆开来就成了一个个字印，一字一印，可以排列组合，这可以说就是“活字印刷”的雏形。今天我们就一起学习《活板》一文。二、理顺文章主体部分脉络，解释重点字词。(一)首先请大家快速阅读全文，找出有关活字印刷的过程。明确：1、制作过程：刻字、烧模，可以归纳为“制字”。然后是以药铺底，称之为“制版”。接下来是布字、炀药、按面的过程，称之为“排版”。“为”：动词，制成。“火烧令坚”：“火”，名词作状语，用火。(二)版面我们制作完了，那么接下来我们要做什么，很简单是印刷这道工序。问：活板印刷有什么特点?明确：多则简单，少则复杂。所以说活板印刷提高了印刷的效率。“止”通“只”。“已自布字”“自”开始。“帖”通“贴”。(三)课文接下来还向我们补充交代了一个什么问题?明确：有关活板的选材。问：活板在选材上为什么不选其他材料，例如木头，课文告诉我们原因在哪里?明确：“不以木为之者……，殊不沾污。”木头和胶泥材料不一样，实用方便性也不一样，而且胶泥更容易拆卸。“火令药熔”：“火”名词作动词，用火烧。“殊不”：一点也不。(四)第二段最前面还向我们交代了活板的发明人和时间。三、我们知道说明介绍过程中可以有时间、空间、逻辑三种顺序，第二段用了什么说明顺序?明确：逻辑顺序。(复习逻辑顺序)从制作到印刷再到补充说明，完全按照我们的思维习惯来写，所以是逻辑顺序。问：整个第二段是逻辑顺序，那么写制作过程是以什么为序?明确：以制作过程为序，即时间顺序。四、这一段中采用了什么说明方法?找出对应的句子。1、打比方：“薄如钱唇”，“字平如砥”。2、列数字：“数十百千本”。3、作比较：“若印……，极为神速。”“不以木……殊不沾污。”4、举例子：“如‘之’、‘也’等字”第二教时一、课文题目是《活板》，第二段已经把活板交代的很清楚了，文章可以收尾了，为什么还要再写首尾两段?这两段主要在向我们交代什么?明确：1、首段，说明雕版印刷的有关情况，活板由雕版发展而来，为下文介绍活板的“活”提供依据。2、末尾，说明活板的下落。二、那么活板跟雕版相比较，到底有哪些优点，活板到底“活”在哪?明确：制版灵活;印刷灵活;拆版灵活。三、介绍作者及《梦溪笔谈》。四、再次整理写作顺序。全文以时间为序，第二段以逻辑为序，在介绍制作过程中又以时间为序。五、讲解课后练习。《活板》说课稿各位评委、老师，大家好：我说课的题目是初中语文八年级上册第四单元第20课文言说明文《活板》。我说课的内容包括说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说板书设计四大环节。一、说教学目标l、学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特点。2、掌握“为”、“就”、“火”、“印’’、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法，，初步认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。3、了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。二、说教学重难点教学重点：教学目标①教学难点：教学目标②三、说教学过程(包括四个小环节)【一】导语设计中华民族灿烂的文化，源远流长。天文、历法、地质、数学等学科领域所取得的成就，历来雄踞世界。其中，我国古代的四大发明又历来被炎黄子孙而骄傲、自豪!同学们，你们还记得我国的四大发明吗?它们是：火药、造纸术、指南针和印刷术。今天我们就一起来学习一篇介绍我国古代四大发明之一的文章——《活板》。【二】初读感知第一由学生朗读课文，整体把握课文，正字音，正字形。第二，鉴于字词并不难，学生完全能够自行解决，所以首先采用自问自答的形式，然后再师生归纳文中的重点字、词、句的含义，如(重点实词、古今词义不同，词类的活用等等)。【三】质疑探究(一)首先请大家快速找出有关活字印刷的过程。明确：1、制作过程：刻字、烧模，可以归纳为“制字”。然后是以药铺底，称之为“制版”。接下来是布字、炀药、按面的过程，称之为“排版”。(二)版面我们制作完了，那么接下来我们要做什么，很简单是印刷这道工序。问：活板印刷有什么特点?明确：多则简单，少则复杂。所以说活板印刷提高了印刷的效率。(三)课文接下来还向我们补充交代了一个什么问题?明确：有关活板的选材。问：活板在选材上为什么不选其他材料，例如木头，课文告诉我们原因在哪里?明确：“不以木为之者