教师的互联网思维是怎样的.docx

教师的互联网思维是怎样的教师要学会的九大互联网思维教师的互联网思维目前，全世界网民数量达到了30亿人，互联网的普及率达到40%，全球范围内实现了网络互联、信息互通。互联网也必将对传统学校的教育模式产生影响，教师们该如何适应互联网思维下的教学模式?小编为大家推荐这篇文章：“教师应当学习具备的九大互联网思维”，根据《互联网思维———独孤九剑》提出的9大互联网思维、19条法则阐述互联网思维下的教学设想。一、用户思维用户思维是整个互联网思维中最基础最重要的思维。用户思维，是指在价值链的各个环节都要“以用户为中心”去思考问题。作为学校，必须要从教学行政的各个环节，建立起“以学生为中心”的学校文化。只有深度理解学生才能生存。没有认同，就没有成绩。这一思维有几个法则：法则1：得“后进生”者得天下当然，我这里的后进生单指学习成绩不理想的学生。一个成功的老师，更多的是抓住了后进生的心理需求和他们的学习特点。每个后进生虽然学习成绩不怎么样，但是内心并不认为自己是不优秀的，他们内心更多的还是认同自己的优点。当教师的教学过程不能让学生成为其中互动的一部分，那你的这节课必然就是失败的。法则2：兜售“参与感”一种情况是按需定制，这个在网络普及且网络教学平台完善的情况下是完全可以实现的。目前，国内外比较流行的就是mooc以及coursera了。这两个都是属于免费大型公开在线课程项目。另外一种情况是在学生的参与中去优化课堂。这个比较适用于传统的课堂模式。教师要根据学生的感受，学生的体验去改进自己的教学模式。例如，学生如果觉得教师上课讲的时间太长了，自己思考的时间太短了。那么，教师就相应地要调整上课的讲授时间和留给学生的思考时间。法则3：体验至上学生在学习过程中，一直能感受到自身在学习知识或者技能。并且这种感受不能是枯燥郁闷的，而是要有不断的惊喜。学生的学习阶段本来就是一个好奇的探索未知世界的过程，本来就应该充满惊喜。学习要学以致用，而不仅仅是为了应付考试。如果学生能把他学习的知识都应用到现实生活中，能够解释一些生活现象或者能够完成一些实际的任务。那么，他们就能深刻地体会到学习的趣味性和实用性。二、简约思维这是一个速食年代，从孩子开始就变得越来越没有耐心。上课时间也变得比以前短了，所以教师必须在最短的时间内抓住重点教授。法则1：专注，少即是多每节课的知识总有一个重难点，每节课的教学牵涉中考或者高考的考试要点也不会多。那么，我们在上一节课的时候就要抓住这个点展开教学。在我所在的学校，总是会有一些老师恨不得把所有的细枝末节都给学生一点点地扒拉开讲，结果本来学生看一眼自己也能明白的事情她也翻来覆去地讲。学生在她讲的过程中越来越没耐心，也越来越不专心，结果讲到重点地方也没有人听讲。最终，教师上课上得很辛苦，学生最后成绩却很不理想。法则2：节约即是美这个法则主要是说教学所用的ppt。本来白底黑字就是最显眼的、最清楚的展示方式。可是，有些老师就是为了追求美观，弄得各种颜色的背景加上各种形式的动画。结果，虽然这个ppt看起来不错，用起来效果却不怎么样。投影效果不好的情况下，学生压根看不到ppt上的字。三、极致思维极致思维就是把课堂、学生的体验、教师的服务做到极致，超越学生和家长的预期。法则1：打造让用户尖叫的产品新东方的课程为什么如此受欢迎?新东方学习的学费也挺贵的，学习内容也只主要针对考试，可是还是有很多人推崇，愿意去那儿学习。我认为就是他把课堂教学做到了极致，新东方选择的任课教师，尤其是很多英语教师的英语课堂内容丰富多彩，对知识考点的把握又很到位，所以他可以把很多人送出国门。这就是超出学生预期的，让学生尖叫的课堂。法则2：服务即营销教师如果能关注学生的需求和特点，做到极致的关爱。那么，学生一定很乐意学习。我在上信息技术课的时候，遇到了一个这样的学生。他对于上课没有任何兴趣，总是吊儿郎当。但是有一次上课用word中的画图工具画一幅画的时候，他是画得最快最好的。我马上在全班同学面前表扬了他，并且展示了他的作品。这以后，他就越来越喜欢上这门课。四、迭代思维教师的教学模式的形成过程就是一个迭代思维的过程。我们首先以一个最基础的课堂模式为基础，然后根据学生的体验，自己的反思不断地改进，但在这个过程中，我们允许犯错、允许尝试。最终，形成一个适合自己也受学生欢迎的教学模式。法则1：小处着眼微创新在教学过程中，也许教师不注意的一些小细节，却是学生关注的点。在我们学校，一次我发现学生的作业本上老师用了一种印章来给出评价。这些印章的内容不同，每个学生作业本上即使都是优秀的作业得到的评语也不相同。学生对于这个评价方式就很喜欢。另外，教师在评价学生作业或者成绩的时候，哪怕只关注他一个与众不同的优点，哪怕是非常小的一个点。学生都会非常高兴，非常受鼓舞。法则2：快速迭代每节课上，教师对于学生的评价