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小学生苏教版五年级数学知识点分数基本性质分数的分子和分母都乘上或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。分子相当于被除数，分母相当于除数，被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。因此分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小也是不变的。求一个数是另一个数的几分之几：一个数÷另一个数=，即比较量÷标准量=，得到的商表示两个数的关系，没有单位名称。找公因数几个数公有的因数是这几个数的公因数，其中的一个是它们的公因数。找两个数的公因数和公因数的方法：列举法：运用找因数的方法先分别找到两个数各自的因数，再找出两个数的因数中相同的因数，这些数就是两个数的公因数;再看看公因数中的是几，这个数就是两个数的公因数。补充知识点：其他找公因数的方法：找两个数的公因数和公因数，可以先找出两个数中较小的数的因数，再看看这些因数中有哪些也是较大的数的因数，那么这些数就是这两个数的公因数。其中的就是这两个数的公因数。例如：找15和50的公因数和公因数：可以先找出15的因数：1，3，5，15。再判断4个数中，哪几个也是50的因数，只有1和5，1和5就是15和50的公因数。5就是它们的公因数。3、如果两个数是不同的质数，那么这两个数的公因数只有1。4、如果两个数是连续的自然数(0除外)，那么这两个数的公因数只有1。5、如果两个数具有倍数关系，那么较小的数就是这两个数的公因数。小学五年级上册数学《可能性》练习知识点一、用“一定”“可能”“不可能”填空。1、太阳明天从西方升起。____2、火车的载客量比客车大。____?3、明天阴天。_____?4、我们班下星期得到卫生流动红旗。____?5、爸爸的年龄比他儿子的年龄大。_____6、时间在不停地流逝。_____二、选择正确答案的序号填在括号内。1、有一人盒子，里面装着4枚白棋和8枚黑棋，任意从盒子中摸出一个，摸出(???)的可能性较大。?????A、白棋???????B、蓝棋????????C、黑棋?2、在一个箱子里摸糖，如果能摸到一块奶糖，那么这个盒子里一定有(???)?????A、水果糖?????B、巧克力糖?????C、奶糖?3、今天星期五，明天(???)是星期六。?????A、可能???????B、不可能???????C、一定?4、一个立方体，六个面分别写着1~6六个数，任意抛一次，下面说法中正确的是(???)????A、单数朝上的可能性大????????B、双数朝上的可能性大?????C、单数和双数朝上的可能性一样大数学学习方法技巧一、转换教师角色师者，所以传道、解惑者也。在现代教育中，教师究竟该扮演什么样的角色呢?随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨，多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教师，笔者认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为，改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师“讲”一味学生的“听”注入式的教学方式;真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，真正实现把数学的课堂还给学生，切实让学生多“想一想”，让学生多“看一看”，让学生多“做一做”，让学生多“说一说”。二、注重学生实践操作能力的培养实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。三、运用多媒体教学，让数学课堂生动起来新课程改革对教学手段的应用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带来无限生机。同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。四、猜测是不可缺少的环节科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。因此，笔者又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题，使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。