小学课程改革实施计划.docx

小学课程改革实施计划小学课程改革实施计划（一)根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《义务教育课程设置实验方案》、《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见(试行)》文件精神，结合我校实际，制订本实施方案。一、指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》为指导，进一步深化基础教育课程改革，规范课程实施行为，推进素质教育的深入实施;全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，减轻学生过重的课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。二、学校新课程实验组织领导小组组长：李传涛副组长：孙金伟成员：郭方旭、赵祥涛三、新课程实验的工作目标和任务1、严格按照教育部《义务教育课程设置实验方案》的要求，以新的课程标准组织本次实验，为新课程体系的完整积累经验。2、完善开发和整合我校课程资源，特别是加强我校校本课程的开发和校本课程资源的建设的力度，开发适合我校师生的校本课程。3、探索与新课程理念相适应的评价与考试制度，逐步形成、完善促进学生发展的评价体系，积极探索对学校和教师的评价改革，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，促进教师专业发展和学校不断发展的课程评价体系和机制。4、以素质教育的三个维度目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的达成为导向，变革学生的学习方式和学校的教学模式，构成教学相长、共同发展的新型师生关系，引导学生学会学习，特别鼓励学生研究性学习与合作学习，大力推进综合实践活动课程，大力推进信息技术在教学中的应用，积极探索与新课程实施相适应的教学、教研新模式。5、加强德育探索与实践，开辟在学科学习过程中形成正确价值观的德育新渠道，努力开发道德教育、法制教育、心理健康教育、环境教育、科技人文教育等校本德育课程，构建与时代相适应的现代学校德育体系。6、构建具有组织管理、学术支撑、操作实施功能的新课程推进组织体系，探索有效的校本教研、校本培训、校本管理形式，以促进全体教职工树立新的教育观念，提高管理、研究、指导和教育教学能力，形成一支实施新课程的优秀教师队伍。四、新课程实施计划表五、实施新课程理念评价(一)对教师的评价传统课堂教学中的教师只是知识传授者的“单一角色”。而在新课标理念下，教师要贯彻教学设计的“五核心原则”就必须从“单一角色”向“多元化角色”转变。即：1、教师是给学生一个独立探索知识的空间和多元化信息渠道的提供者;2、教师是丰富生动的问题情境的创设者;3、教师是课堂研讨氛围的营造者;4、教师是学生的探索计划的指导者;5、教师是学生探索过程中的鼓励者;6、教师是学生实验过程中的合作者;7、教师是学生学习潜能的开发者;8、教师是学生学习效果的评价者。(二)对教学手段的评价(1)是否成为既是教师的教学工具又是学生的学习工具;(2)是否给学生构建了一个自主科学探究的平台;(3)是否扩展了学生获得知识的渠道;(4)是否实现了师生之间和学生之间的互动;(5)是否有效的激发起学生的学习兴趣;(6)是否给学生课后通过网络自学加以指导和创设了条件。(三)对学生学习状态的评价1、学生的自主学习状态是否体现出来;2、是否每个层面的学生都参与到课堂教学各个环节;3、教师与学生能否交融情感，体现师生互动;4、学生是否主动参与;5、活动过程中学生是否有体验，学生注意力是否集中;6、学生能否独立思考，能否发现问题，能否从多角度解决问题;7、学生是否有创新思维的火花，是否能提出探究性问题，是否有独到见解。六、在新课程理念的指导下开展教研活动在新课程实施的过程中，不仅认真学习新课程改革的理论，还要根据新课标的要求，积极探索新的教学方式，促进学生的综合素质及能力的提高，扎实开展教学研究工作，关注教师自身发展，提高老师整体素质，不断把老师个人智慧、经验转化为老师集体的财富。实施新课标要求教师的教应由“教教材”的传统方向向“用教材”的理念转变。1、各学科实行集体备课制。在教学中，广大教师要基于校本教研，针对教材不同章节的地位及作用，实现“设计——实施——评价——反思”的教学循环。2、邀请课改专家和教学经验丰富、教学成果显著的教师亲临指导。3、开展听课评课活动，做到教师每周至少互听一节课，加强教师间的相互观摩、交流、提高。4、认真抓好校本课程的开发研究，做到有针对性和高效性。5、教师对学生的成长过程和结果进行评价。6、每学期教师小结课改的经验，提出改进的建议和方法，做到及时“发现问题——研究问题——解决问题”。七、加强教师培训工作，保障新课程标准的贯彻落实1、组织教师认真学习新课标，领会新课程改革的基本概念和指导思想。《基础课程改革纲要》是指导