亿以上数的认识教学设计.docx

亿以上数的认识教学设计【课程标准】掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。【内容分析】这部分内容是在学生已掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,在教学中,让学生尝试探究亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。【学情分析】学生在学习时通过自主探究、合作交流，掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,在教学中,让学生尝试探究亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。培养学生的合作意识。【学习目标】1、掌握亿以上数的读写方法。2、会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。3、通过自主探究、合作交流，培养合作意识。【评价设计】1、针对于目标1，我设计了表现性评价来检测学生对目标1的达成情况。2、针对于目标2，我采用交流式评价、表现性评价检测学生对于目标2的达成情况。【基本评价题目】样题1、把下面的数字又快又准确的读出来Ⅰ地球到太阳的平均距离是149600000千米。Ⅱ1999年全国有小学生135479600人。Ⅲ地球陆地总面积是149000000平方千米。样题2、写出下面的数：八百四十亿九千三百万写作：五亿零六百二十万写作：检测：学生对目标1的整体掌握情况样题3、求近似数。(省略亿位后面的尾数，改写成用亿作单位的数)10600000000≈亿5270230000≈亿49692000000≈亿检测：学生对目标2的整体掌握情况【学习过程】一、以旧引新：出示习题，进行课前小研究。师：你是怎么想出亿级的数位的呢?你的猜想非常正确，今天这节课我们就来认识亿以上的数。(板书课题：亿以上数的认识)二、探求新知1、亿以上数的读法(例1)(1)创设情景师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看课本21页。师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么?有什么想法?“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。”师：同学们说的非常好!如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。(2)读数师：你们知道地球上有多少人吗?(出示全球人口：6100000000)地球上有这么多人，这个数要怎么读呢?(把数字填写到数位表下面)师：谁来大胆的读一读?(出示10040002000400305000000)师：这两个数又该怎么读呢?同桌之间互相说一说。学生商量讨论后请个别起来读。师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗?(学生总结)师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同?(多了亿级，亿级的读法和个级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿”字)向同学们推荐《读数歌》。(3)读数活动①课本21页“做一做”(同桌之间互相读一读，听一听看看谁能一次全读对。)②28面第5题下面老师看看谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又准确的读出来Ⅰ地球到太阳的平均距离是149600000千米。Ⅱ1999年全国有小学生135479600人。Ⅲ地球陆地总面积是149000000平方千米。2、亿以上的写法(例2)师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗?师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。(出示例2)三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万对照数位表，把数写出来，(投影仪订正答案。)请学生总结亿以上写数的方法。(1)要先把这个数读清楚，从亿级开始写起。(2)亿以上数的写法和亿以内的数的写法相似的，还要注意写0的问题，如果哪一个数位上一个单位也没有，就用0把数位占满。向同学们推荐《写数歌》(3)写数活动师：请同学们用自己总结的方法，写出下面这两个数。(出示“做一做”中第一题)学生独立完成后相互评价。3、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数(例3)亿以上数的读写，同学们都会了，前面我们学过把大数写成用“万”作单位的数，你们会把比亿大的数写成用“亿”作单位的数吗?(出示例3)请同学们注意，这3个数，有整亿数，还有不是整亿的数。想一想，应该怎么改写?如果有困难，可以同桌商量，共同解决。请一位同学说一说写的结果和方法。总结方法：先用四舍五入法省略亿位后面的尾数，再写成用亿作单位的数。(要看千万位上的数是否满5)巩固应用：书：P22T2师：请同学们把下面的数试着写出来。三、课堂小结：评价自己这节课的表现，或者谈谈这节课你有什么收获?这节课，通过同学们的努力，学会了读、写亿以上的数，还会求比亿大的数的近似数，还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。《亿以上数的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：九年义务教育小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第九课时。2、教材分析：教材在亿以内数的认识的基础