人教版九上语文第9课故乡.docx
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人教版九上语文第9课故乡我冒了严寒,回到相隔2000余里,别了20余年的故乡去。时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个肃索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我20年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说:故乡本也如此-虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改变罢了,因为我这次回乡,本
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谈谈小说文学常识·小说主要作品集在初中我们学过他的作品有:辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。写作背景:1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。文
第9课故乡(人教版九年级上).docx
第9课故乡(人教版九年级上)第9课故乡(人教版九年级上)第9课故乡教学内容本课在教材第54-68页。《故乡》叙述了“我”重回别过二十余年的故乡的所见所闻所感,建构了回忆中的、现实的、理想的三个“故乡”,表达了“我”对未来希望的朦胧追求。教学目标◆知识与能力1.了解鲁迅小说集《呐喊》的创作背景,梳理总结已学的鲁迅作品。2.学习小说的相关知识,了解小说的基本构成要素和艺术特色。3.学习品读人物的方法,能够运用它分析作品中的人物形象。4.领会景物描写的作用。5.把握作品中对比描写的写作手法。◆过程与方法1.学生
第9课故乡(人教版九年级上).doc
第9课故乡(人教版九年级上)教学内容本课在教材第54-68页。《故乡》叙述了“我”重回别过二十余年的故乡的所见所闻所感建构了回忆中的、现实的、理想的三个“故乡”表达了“我”对未来希望的朦胧追求。教学目标◆知识与能力1.了解鲁迅小说集《呐喊》的创作背景梳理总结已学的鲁迅作品。2.学习小说的相关知识了解小说的基本构成要素和艺术特色。3.学习品读人物的方法能够运用它分析作品中的人物形象。4.领会景物描写的作用。5.把握作品中对比描写的写作手法。◆过程与方法1.学生在教师的启发引导下梳理小说的叙述
人教版初中语文九年级语文上《故乡》课件.ppt
课题:故乡谈谈小说小说三要素:阅读小说应该从哪几个方面入手?写作背景积累字词阴晦脚踝潮汛髀骨嗤笑瑟索惘然愕然秕谷颧骨折本潺潺伶仃恣睢鹁鸪感知课文理清课文的结构层次第一部分(1—5)第二部分(6—77)第三部分(78—88)研习课文阅读1—5段2、第2段描写了怎样的景象,起什么作用?写出故乡衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?5、“我”这次回故乡的目的是什么?为什么要特别的交代回乡的目