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中考文言文考点汇总【一、课文分析】本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇;议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。本文的语言十分精当。叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也不过七十余字，文中的每一词、句都有其确切的表达作用，而不是可有可无。例如第一段，首句交代籍贯、身份、姓名、家世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景;一个“啼”字，生动地写出方仲永索求书具的儿童情态;“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上;“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态;“不使学”三字，看似平淡，却为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。第二段叙事极为简要，仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。结尾的议论部分，言简意深，说理严谨。对本文语言精当的特点，可以逐词逐句体察、品味。本文语言平实而又不乏感情色彩。文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点。【二.重点字词解释】1.世隶耕隶：属于2.未尝识书具尝：曾经3.父异焉异：对……感到诧异4.自是指物作诗立就自是：从此。就：完成5.邑人奇之奇：对……感到奇怪6.稍稍宾客其父稍稍：渐渐宾客：把……当作宾客7.父利其然也利：认为……有利可图8.日扳仲永环谒于邑人日：每天。扳：通“攀”，牵、引。谒：拜访9.不使学(使：让)10.不能称前时之闻称：相当11.泯然众人矣泯然：完全12.贤于材人远矣于：比13.则其受于人者不至也于：被14.伤仲永伤：哀伤、伤感15.养父母养：赡养16.或以钱币乞之或：有的人17.从先人还家从：跟从18.卒之为众人卒：最终19.如此之贤也贤：(有)才能20.固众人固：本来21.即书诗四句书：写【三.重点句子翻译】1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。2.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。译：他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。3.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。译：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。4.泯然众人矣。译：他才能完全消失，普通人一样了。5.余闻之也久。译：我听说这件事很久了。6.令作诗，不能称前时之闻。译：让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与以前的名声相称。【四.课文问答】1.方仲永的变化经历了哪几个阶段?答：第一阶段：幼年天资聪慧“即书诗四句”。“指物作诗立就”。第二阶段：才能渐退，“不能称前时之闻”。第三阶段：“泯然众人矣”。2.“受于天”指什么?“受于人”又指什么?答：“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”又指什么?指人后天学习和受到的教育。3.方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者怎样看待?答：原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。4.请你从方仲永的故事中提炼出一个观点(不与作者观点雷同)。答：吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”等。《桃花源记》【一.课文分析】本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴;这里没有压迫.没有战争，和平安定。但作者描写的世外桃源的理想社会，只能是一种幻想，是不可能实现的。【二.重点字词解释】1.缘溪行缘：沿着2.落英缤纷落英：落花3.甚异之异：诧异4.豁然开朗豁然：开阔的样子5.屋舍俨然整齐的样子6.阡陌交通交通：交错相通7.黄发垂髫，怡然自乐黄发垂髫：老人小孩怡然：喜悦的样子8.具答之具：详尽9.咸来问讯咸：都10.率妻子邑人妻子：妻子儿女11.来此绝境绝境：与世隔绝的地方12.不复出焉复：再13.无论魏晋