三峡之秋教学设计 三峡之秋说课稿.docx

三峡之秋教学设计三峡之秋说课稿《三峡之秋》教学设计教学目标：1、情感目标：体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。2.、知识目标：理解词语在课文中的意思，品味文章优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。3、能力目标：理清文章的描写的顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。教学重难点：1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。2、激发对长江、对大自然的热爱之情教学准备：1、学生课前收集有关三峡的资料。2、教师准备三峡风光片，课件。教学时间：二课时教学过程：第二课时一、复习导入课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?(板书：时间顺序)现在就让我们带着美好的情感乘着语言文字这艘小舟，去看看三峡美丽的景色吧!二、品读赏析。(一)、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，思考。1、你认为哪些景物的描写最美，把你的感受批注在书上，并美美的读出来。2、每个时间段的三峡给你留下最深的印象或感受是什么，用一两个词来说说。(二)、根据学生交流的情况，对文章进行讲解。通过刚才的学习，相信同学们已经有了很多感触和收获。谈谈你的感受吧!1、早晨(1)你来说说说早上三峡的特点?(板书：明丽)(2)从哪些地方看出来这个特点的?生读句子(3)你能结合课文内容，说说什么是“绿叶金实”吗?(4)谁能用自己的体会，把这种明丽的特色读出来?2、中午下面谁来接着介绍其他部分的景物?(1)你能用书上的词语说说你的感受吗?(板书：热烈)(2)文中哪些地方让你感受到了长江的热烈?(3)出示改变了的句子。中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去;同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。变一变，还能感受到长江的热烈吗?(不能)(4)、出示完整的句子。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去;同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。对照两个句子看一看，为什么变一变就不能感受到长江的热烈了呢?(关键词和比喻句，更能体会文章的感情，能使文章更生动、更形象。)(5)、抽生读，其他同学想象画面。全体学生自由读文3、下午(1)展示图片，一边看一边思考着是什么时候的景色?(下午)你的判断依据是什么呢?(雾)(2)、在这段中那些景物的描写很美呢?你来读一读。(雾美——青色、透明;长江美——明亮的带子，平静、轻缓)(板书)(3)、通过朗读比较中午和下午三峡的不同，板书下午三峡的不同的特点(平静)如果把中午的三峡比作充满活力的小伙子，那下午的三峡就是一位——羞涩文静的少女，如果说中午三峡的特点是热烈，那么下午三峡的特点就是——平静下面请同桌两个同学互相读一读，一个读3自然段，一个读四自然，感受他们不同的特点。4、夜(1)请生谈夜的景物的美。拟人的作用，使三峡充满生机和灵性。为什么像惊醒了一般?(因为夜很静。)(板书)(2)关于夜晚，谁还有补充?读一读月出的景色。(3)、三峡的景物到底独特在哪儿?这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来;而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。师：因为山是墨一般的黑，所以月光才显得特别的皎洁(课文用“清冽”一词描写月光);因为山高、峡谷深，所以才会像瀑布那样凌空飞降，又像一匹匹素锦那样直挂下来。(4)、只有三峡才有如此神奇美妙的月色!能够通过自己的朗读把它展现出来吗?请同学们自己读读这个句子(自己读、推荐读)5、就像一道道瀑布领空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。多么神奇美妙的三峡秋天的月色啊!6、点明最后一个自然段：这一天，正是中秋。(ppt出示)正因为它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引读)最后一段和第一自然有什么关系吗?(前后照应)这也是我们在写作中常用的一种方法，希望大家在平时的写作中能借鉴，为己所用。三、读美文。在这美丽浪漫的秋天，作家方纪带我们游览了美丽的三峡，你最喜欢什么时间的三峡?你能读读吗?1、配乐朗诵自己喜欢的段落。2、抽读。看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再有感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。四、赞美景。(随机掌握)师：课文学完了，大家还有什么要说的?没有发言的同学，可以先讲。生一：我感到三峡太美了，长大了一定要去看看。师：不必等长大，假期有机会就可以去。生二：我觉得作者写的这篇课文很好，很有特色，很吸引人。……阅读丁丁东东的视角，根据自己上课时的独特体验和收获写下“我的视角”。五、回顾总结。三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者把三峡描写的这么美，表达了对大自然的喜爱之情。除此之外作者还运用了一些写作上的方法。1、作者描绘景物时，抓住了景物的特征，(指板书)早上，……。三峡的早中晚