高二历史《笔墨丹青》说课稿.docx

高二历史《笔墨丹青》说课稿高二历史《笔墨丹青》说课稿作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的高二历史《笔墨丹青》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《笔墨丹青》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、设计理念等六方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正。一、教材分析1、本课的地位与作用：《笔墨丹青》是岳麓版“文化发展历程”第二单元第八课的内容。本课在内容上透射出中国传统的宇宙观、自然观、人生观，在形式上独树一帜，构成中国传统文化的重要组成部分。通过本课学习，了解中国古代艺术多姿多彩的风貌，培养学生体验美、发现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富生活内容，培养艺术情操。2、重点难点（1）教学重点：中国古代绘画的发展历程及成因。（2）教学难点：通过学习古代艺术的内容，使学生逐步理解艺术的特点和表现形式。二、学情分析学生对中国古代的艺术比较感兴趣，但对古代艺术的了解仅在于感官，对古代艺术背后所传承的人类文明发展的历程，了解较少。透过学习古代艺术名作，有助于学生认识中华文明在人类历史发展中的地位。三、教学目标知识目标——熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色；能力目标——培养学生的审美能力；德育目标——提高学生自身的艺术修养，激发对祖国文化的自豪感。四、教法与学法为了丰富课堂内容，提高课堂效率，本课采用现代化的教学手段，利用多媒体展示历史画卷，并融入时代内容，使课堂有“声”有“色”。在教法上，我采用了以下几种方法：1、演示法：利用课件中的图片、视频等手段对中国古代绘画进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2、情境法：创设情境，增强学生的体验，激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感。3、学生活动法：学以致用，提升能力。由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的学习方法：探究性学习、合作性学习、互评法学习等。五、教学过程下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节，分别是导入新课，讲授新课，构建整体知识框架，布置作业。1、导入新课（大约需要5分钟）（截取奥运会开幕式上展示画卷的部分视频。）播放视频。在华丽的场景与优美的意境中，一幅中国画卷以流动的方式展示出来。随着主持人对中国画风的介绍，教师提出问题：中国绘画的历史源远流长，它起源于何时？有哪些特点？从而将学生带入本课内容。2、讲授新课（大约需要30分钟）第一步：走近和感受中国绘画通过多媒体分别展示从新石器时代到明清时期具有代表性的作品，让学生感受远古绘画的质朴，战国汉代的夸张浪漫，魏晋时期的以形写神，盛唐的气象万千，宋元明清的活泼、张扬，并让学生结合课本总结各个时期的时代特征及绘画特点。这部分内容我通过以下5个问题贯穿起来①起源时期的绘画具有什么样的形式、风格和内容呢？—————起源②联系战国时期和汉代的时代背景，为何帛画主题及形式呈现出这样的风格？——成熟③从魏晋时期到宋元明清的文人画各有何特点？————发展④民间风俗画的兴起和哪些因素有关？——————丰富⑤从课文的介绍中，能否概括出中国古代绘画的基本特点？第二步：品味中国文人画风格文人画是北宋以后中国画的主要艺术形式，通过多媒体展示体现文人风格的三类画：人物画、山水画和花鸟画，体验在当时的时代背景下画家的精神风貌，进一步理解文人画不求形似，追求神似，注重意境和个人主观性情的抒发等特征，从而提高学生的审美能力。第三步：学生活动根据课后“阅读与思考”中宋代宫廷画院出过的考题，让学生自由发挥想象力，设计自己的画面，并一起交流评论，比较谁的构思最接近传统文人画的标准，提高学生创造美的能力。3、构建整体知识框架，突出知识主干（大约需要5分钟）。新石器时代绘画一、绘画艺术的起源战国时代绘画二、从顾恺之到吴道子特点三、文人意趣特点六、民间风情代表作4、布置作业（大约需要5分钟）解析与探究———欣赏宋代的两幅作品，结合所学知识，提取它们蕴含的历史信息。七、教学理念在本课的教学中，我的教学理念是：围绕一个核心：以时代背景为核心，理解各个时期绘画的时代风貌；突出一个重心：以学法为重心，创设情境，激发兴趣，提高学生主动性；提升一种能力：培养学生的审美能力；升华一种情感：激发对祖国文化的自豪感，增强继承中华民族优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。发挥教师主导、学生主体作用，在活动中体验，在体验中升华。在积极愉悦的课堂氛围中实现教学相长。我的说课到此结束，谢谢各位支持。