顶碗少年教学课件_1.docx

顶碗少年教学课件顶碗少年教学课件《顶碗少年》写的是作者在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。告诉我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。教学目标：1、理清课文内容，了解课文表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。2、透过对人物的动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学过程：一、揭题学习链接语了解学习内容1、今天我们学习第四课：顶碗少年2、这是我国著名作家赵丽宏先生的作品打开书、认真读读课文前面的“链接语”看我们可以怎样来学习课文?3、指名说二、整体感知，了解内容1、读词：异国沉着抚摸肩胛愧疚附和露天结实2、自读课文，完成第一个问题，作者看到了一场怎样的杂技表演3、哪几个自然段写少年表演的过程?(3~7)4、默读这几个自然段，边读边圈画批注，你从哪些地方感受到这是一场惊心动魄的杂技表演?三、合作探究1、学生汇报交流2、在学生交流中，引导归纳如：你谈的很好，这部分作者是抓住少年(神态)(动作)描写，来突出表演的难度大、惊险如：这部分是抓住(观众的反应)来突出表演，精彩、紧张、惊心动魄。3、引导：刚才同学们谈到的内容，是作者抓住少年，动作、神态及观众的反应来写表演的惊心动魄。4、再来浏览一下课文，作者还抓住什么反应表演惊心动魄?“头顶那摞金边红花白瓷碗”，找找句子，有何感受?四、提升写法1、结合板书归纳：同学们，直接写少年的表演(正面描写)突出就行了，有必要写观众的反应和碗吗?板书：(侧面描写)(观众反应烘托表演，碗牵动着观众的心，是大家关注的目标，同样起到烘托作用)是呀，不可小视，这种多角度交差写法，更能突出表演惊心动魄，更吸引人，使我们心中有如身临其境，感受。)2、作为一个少年，与我们年纪相仿，面对一次次表演失败，内心一定有许多想法，作者写到了吗?(1、写到了，从哪儿知道的?(动作、神态))(2、没想到，只写到什么?透过少年的动作、神态，我们能感受到少年内心活动吗?)3、指名说台上并没有慌乱，此时少年想……场子里一片喧哗，台上顶碗少年呆呆地站着，心里想……听了老人的话，少年镇静下来，心里想……4、此时少年那么丰富的内心活动，可是作者为什么不写呢?(你无法了解别人的内心活动的写作要真实。)5、你猜想老人说了一句什么?6、小结：是呀，在失败面前不放弃，少年沉着、拼搏使他成功，获得全场的掌声，也令作者难以忘怀。五、学习最后，揭示道理，总结升华。1、齐读第八自然段2、结合第一自然段内容，想象你从文章的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来。“失败是成功之母”“成功来自于拼搏”“成功来自于鼓励与关爱”3、总结升华整篇文章紧扣围绕“惊心动魄”来描写杂技表演的`精彩，那为什么作者不用“惊心动魄的杂技表演”为题，而用“顶碗少年”呢?4、小结：是少年面对失败的态度，是少年坚持拼搏，不轻易放弃，使作者总有一阵激动，同时给作者启示，悟出一些人生哲理。那就是面对生活中的挫折，要像少年一样，勇敢面对，勇于拼搏，就会成功!5、推荐赵丽宏作品：散文集《爱在人间》《玛雅之谜》《生命草》拓展阅读：《顶碗少年》课文有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上。一切重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。