阳光教育与小学体育教学的融合研究论文.docx

阳光教育与小学体育教学的融合研究论文阳光教育与小学体育教学的融合研究论文摘要：为了进一步提升青少年身体素质，将小学体育课堂锻炼学生身体、增强体魄等方面的积极作用充分发挥出来，国家体育总局提出了阳光体育的教育理念，强调广大小学体育教师在组织各项体育教学活动时应进一步突显体育课程的积极作用，让学生能够在学习成长中保持良好身体，真正实现德智体全面发展，促进小学体育教育水平的进一步提升。关键词：小学体育；阳光教育；应用探究；作为文化教育的关键组成部分，体育教学的主要目的是为了配合文化课程教育，真正实现学生的身心全面发展。尤其是对于小学生来讲，体育教学不仅能够增强体质，也能够进一步锻炼、提升其意志力，逐渐养成良好锻炼习惯。当前，很多地区的小学体育都在积极倡导快乐体育，重点在于情感教育的有效实施，以此来激发学生体育锻炼兴趣，促进其身心健康发展，基于此，为了进一步提升青少年综合素质，推动小学体育发展，还应重视阳光教育思路的恰当融合。1、小学体育教学现状分析。首先，在教学理念与模式上。由于长期受到重文化课程、轻文体课程教育理念的影响，很多教师都是被动授课，很少会对学生不同阶段的身心发展特点、运动需求，以及兴趣爱好等方面的具体情况做出充分考虑。同时，很多体育教师在实际授课中都缺乏热情，专业素质也有待提升。另外还有一些教师单纯的为了提升体育成绩，而忽略学生的真实感受、想法，单纯的通过训练方式来达到提高体育成绩的目的，在这种枯燥乏味的训练模式下，很难激发学生学习积极性，也会在一定程度上给小学体育课程的进一步发展带来诸多阻碍，且大量体育活动的开展也会在不同程度上给小学生身心健康带来不利影响[1]。其次，在教学活动安排上。就目前来看，针对小学体育教学活动的组织，不论是校方还是体育教师都未给予足够重视，在各项素质训练开展之前，也为结合各方面具体情况作出科学合理安排。一方面，体育课程时间不充足。大多数小学的体育课程时间都被其他文化课程挤占，导致体育课程处于严重缩水状态；另一方面，教师过于重视学生成绩，经常会为了增强训练成果而盲目的给学生增加运动量，再加上体育课程内容的乏味，导致很多小学生都对体育课程失去了兴趣与信心，极易产生畏难心理，给小学生的身心健康发展带来不利影响。此外，在各类先进辅助教学手段的引用上，很多教师的重视程度也较低，即使有引用，也存在一些不合理的问题，难以取得理想的教学成果[2]。2、阳光教育的概念与意义。阳光体育主要指的是，在体育教学中严格按照国家教育部门、体育总局提出的各项要求，在体育教学中开展一系列阳光体育活动的一种教学模式。阳光体育教学的目的主要是为了吸引更多青少年积极主动地投入到阳光体育运动当中，进一步锻炼其身体素质，促进体育综合素质的不断提升。阳光体育教学内容主要是确保学生在体育锻炼过程中，可以掌握一些更适合自己、丰富新颖的体育技能。在体育教学中灵活组织各项阳光体育教学活动，不仅有助于学生体质的'进一步提升，也能够为其智力开发创造良好条件，培养其养成良好的运动习惯，促进其学生身心健康、全面发展。因此，在小学体育教学发展中，其教师应重视、加强阳光教育思路在各类教学活动、体育训练中的恰当融入，进而在确保学生身心能够得到全面培养的基础上，也促进小学体育教育事业的创新发展[3]。3、阳光教育思路下的小学体育教学。（1）培养学生体育运动兴趣。小学生通常都具有较强的好奇心、求知欲，对此，在小学体育教学中，教师应充分利用学生爱玩、活泼好动的天性来优化各项教学活动设计组织，将原本枯燥的教学内容转化成丰富多彩且新颖的游戏形式，让学生在轻松、愉快氛围下高效掌握相关知识与技能，真正实现寓教于乐。如：在进行跨栏这一运动项目时，为了消除学生对跨栏的畏难、抵触心理，可以先开展新颖有趣的跨越障碍的体育活动，而不是将跨栏动作的学习视为重点。在学生体验了跨越障碍的乐趣之后，再结合具体情况适当提升教学难度，让学生逐渐认识到学习跨越技巧的重要性。这样学生不仅能够对体育知识、锻炼产生浓厚兴趣，也能够自然产生学习知识、技巧的需求，从而获得事半功倍的教学效果[4]。事实证明，学生只有产生浓厚体育锻炼兴趣，才能够将学习、体育锻炼视为自身需求，积极参与教师组织的各项体育教学活动，主动克服一些主观困难，促进其身体素质的不断提升。此外，教师还应重视丰富多样的教育手段、形式，引导学生正确认识到体育给人带来的积极作用，以此来全面激发学生对体育知识、技能的向往。（2）更新体育教学理念。为了给各项阳光体育教学互动的高效、有序开展提供有力支持，学校相关领导、广大体育教师应对阳光体育教育实施的重要价值有正确认识，提高重视程度，完善各项教育活动的有效落实[5]。教师在教学实践中，应充分尊重、突显学生的主体地位，将学生主观能动性全面激发出来，引导更多学生积极主动地参与到各项阳光体育运动之中。也只