部编版《琥珀》教学设计.docx

部编版《琥珀》教学设计部编版《琥珀》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的部编版《琥珀》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。部编版《琥珀》教学设计1教材分析：《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。教学时教师要尊重学生的个性化行为，尽可能地引导学生自读自悟，让学生在读、思、画、议、批注、交流等体验过程中感知、感悟课文内容。在突出重点和突破难点上，可以借助多媒体课件演示琥珀的形成过程，帮助学生进一步深入理解课文内容，弄清这块琥珀形成的几个必要条件。另外恰当、充分地运用朗读手段，帮助学生理解课文中描写生动的词句，积累语言，发展思维，陶冶情操。在课外拓展延伸方面，要充分发挥学生的创造潜能，在主动积极的思维和情感活动中，激活学生的想象能力，做到读与写的结合，使课内学习与课外发展相得益彰，全方位提高学生的语文素养。教学目标：知识与能力1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。2、体会作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据。3、发展学生的合作、探究精神，学会有依据地合理地进行想象，培养学生想象能力。4、学习诵读要领，培养学生的语感，提高阅读理解能力和鉴赏能力。过程与方法：1、关注学生的感受和体验，鼓励学生个性化阅读。让学生在进行充分阅读基础上，说出自己对文章的感受，就文章内容发表见解。2、充分发挥学生主体作用，尝试自主、合作、探究的学习方式，积极引导学生讨论、交流、引导学生学会学习，主动学习。3、通过有感情朗读，借助电教媒体帮助学生深入理解文章内容。情感态度与价值观：1、通过本课的学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感，培养学生的科学精神和探索精神。2、通过本课的学习，激发学生的阅读兴趣，使学生养成独立阅读和思考的好习惯，获得一些搜集资料和研究问题的方法。教学重点：1、理解课文内容，理清文章的叙述顺序。2、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。3、体会科学家合理想象的依据。教学难点：理解科学家想象的依据。教学准备：1、学生搜集有关琥珀资料图片。2、制作多媒体课件。教学过程：一、课题入手，导入新课。1、师：同学们，今天我们继续学习《琥珀》一课。板书课题，强调这两个字都是“王”旁。学生齐读课题。2、师：大家看见过琥珀吗？谁来介绍一下你收集的资料？学生介绍资料后，课件出示资料图片供学生欣赏。3、师：今天我们通过学习课文，将会了解琥珀更多知识。大家想从课文中知道什么？（学生可能提出很多问题：琥珀是怎样形成的？谁发现的？有什么用处？蜘蛛和苍蝇怎么会被包在里面？……）二、自读课文，初步感悟。1、师：大家想知道的问题真多，同学们就带着这些问题读书吧！请打开课本以喜欢的方式读课文。（学生读文，师巡视指导）2、师：大家读得很认真，说说你们从文中读懂了什么？把读懂的地方告诉同桌，不懂的地方还可以向同学请教。三、速读课文，理清脉胳。1、师：请大家再快速读课文，思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？2、学生先小组议答再汇报，师引导并板书：（形成时间形成过程发现过程科学价值）四、汇报交流，品析课文。1、了解琥珀样子，体会其价值。（1）师：课文哪个地方集中描写了琥珀的样子及价值？（最后一段）（2）师：请大家默读这一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。（3）（课件出示琥珀图片）让学生用文中句子来描述琥珀样子。（4）一齐说出这块琥珀的价值。（从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）师小结：这一价值为科学家研究昆虫的起源提供了有力的根据。（5）师：这里有这样一个词语，（课件出示“推测”）那什么叫推测呢？（根据已经知道的`事情想象不知道的事情）师：作者正是从现有琥珀的特点来进行推算估测，进行合理想象。（6）师：那么课文中哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？（形成过程是作者想象的情景，发现过程是作者描写的真实的情景）2、了解故事、欣赏故事。（1）师：我们已经了解这块琥珀的样子了，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，我们还是来读读作者想象的这个故事吧。（2）课件出示问题和相关句段，学生读后回答。a、故事发生的时间：这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。师：你怎样理解“约莫”这个词语？（大约，因为不能准确知道琥珀具体形成时间，只是推算出来的数字。）