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谈高校电子信息专业课程教学的特点论文谈高校电子信息专业课程教学的特点论文电子信息专业本科教学的主要几个方向包括：电路系统、通信系统。而信号处理类课程如信号与系统、数字信号处理等均为电子信息专业的基础课程，如何将其与平行开设的课程以及前期与后续专业课程之间的关系在教学中很好地体现出来，是提高学生学习兴趣和明确学习方向的重点所在。信号处理类课程是电子信息专业的核心课程，笔者在多年的教学中总结了以下特点。一理论性——强调以数学为基础的理论性学习以数学为基础是信号处理类课程的共同特点。本科阶段经典的数字信号处理课程的教学在教材编排体系中必须首先以复变函数的傅里叶变换为基础，快速傅里叶变换（FFT）为理论依据，经典的数学图形分析方法——频谱分析法为手段，针对两类经典滤波器——无限长单位脉冲响应（IIR）滤波器和有限长单位脉冲响应（FIR）滤波器的设计方法的学习和基础应用。哈尔滨工业大学赵希文等人在该校多年的实践应用中得出，大学生在创新性学习培养中需要以厚重的基础理论知识来突破思维的束缚。数字信号处理作为电子信息专业的核心课程，其理论基础知识也是需要加强理解的。二实践性——课堂教学内容以实践应用为导向数字信号处理课程重点学习数字信号在通信电子系统中需要增强或者滤除的方法和实际应用中可能遇到的问题，注重实践性和可操作性。传统教学课程需要革新的几个方面，内容上突出新的研究成果，形态上突出以问题为中心，实施中注意课程的生成性，结构中加大课外科研课程。根据以上的课程革新要求，在课堂内容中需要加入与信号处理相关的新的研究成果，在课时要求上需要加设课外教学时间。三关联性——注重教学内容的横向与纵向关联数字信号处理课程的内容建立在数学以及信号与系统、电路等课程的基础上，同时与同时期开设的高频电路、通信原理等一些课程有着不可分割的联系，比如：滤波器的设计与应用在本课程中是重点讲解的内容，其在电路系统中的作用非常重要；无限脉冲响应数字滤波器在数据通信的时钟恢复中也有重要作用；滤波器还有对含噪图像去噪的功能，等等。在授课过程中，若只顾及到本课程的内容，显然是不能充分展示出数字信号处理课程的重要作用，同时也不能够充分调动起学生的学习积极性。优化教学内容，在理论知识和实践应用知识中充分考虑数字信号处理课程的前期基础课程、后续实践课程中相关联的知识点以及相关课程涉及的实践应用。实践证明，理论的讲解中穿插实际应用的`例子，学生的课堂表现会有很大不同。四创新性——教学以锻炼学生创新思维为目标创新是一个发现问题与解决问题的过程。学生通过兴趣选题、小组讨论、文献资料查阅、分析知识点、设计思路的形成、小组协调合作完成。在此过程中不仅检验了学生对已学理论知识的掌握和理解程度，还学习到了其他人对本课题的不同思路，在汲取了他人方法的基础上，通过小组讨论，锻炼了学生的创新思维能力，在长期的教学过程中使创新思考成为一种习惯，同时教育学生做一个科学上诚实守信的人。五实践性——不拘泥于几本固定教学参考书的教学内容和理念，努力鼓励和培养学生对课程内容在实际应用中使用的主动性作为教学过程本身不只是对知识的传授，更多的是教授学生在合适的时候应用所学知识合理地解决面临的问题。数字信号处理课程的课堂内容设计方面，建议教师不论所学内容的难易程度如何，应在课前充分地实践，在课堂中分享实践感想，激发学生对实践的兴趣和思考，进而培养学生主动实践的学习习惯。从这一点来说，要求教师充分将教学内容作为一项教学研究工作，融入到平时的工作和教学思考中去。教学过程的提升不仅是一项理论研究，更多的是应用实践过程。数字信号处理课程以其在通信、信息处理、智能学科等学科所占有的重要地位，需要教师在学生学习过程中融入实践课程的辅助，包括高级语言的应用能力、数学建模仿真能力的培养。以此为基础，最终能够做到创新思想的成功实现。总结以上特征，信号处理课程的高等教育教学改革和课程建设工作既要保持传统课堂教学的优势，又要注重信号处理课程不断发展的特征，保证其知识点内容的完整性、系统性和创新性，能够针对不同基础的大学生，在不同教学目的指导下，做到教学课堂的灵活性、课下练习的时效性、课余实践的自主性。本文通过对信号处理课程特征的分析和探讨，突出教学方式的重要性，在深化课堂教学改革和培养创新型人才方面，需要高校教师不断更新专业知识，注重知识的实用性，勇于钻研专业的同时，把更多的精力集中在如何传授知识的研究上来，教学过程不仅包含课前的教学设计、课堂的教学过程，更加重要的是课后的教学反思，要不断积累课堂教学经验，提升教学能力。电子信息技术专业是一门注重实践应用型的学科，以上所分析的五个特点，对专业教师和学生来说，都需要通过努力和相互的配合才能达到预期的目的。教师在教学过程中要勤于思考和探索新的方法，通过课堂和课后多种方式吸引学生对课程的学习兴趣，