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语文教案语文教案【通用4篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的语文教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文教案篇1教学要点：听写生字，学会感情朗读课文，总结课文，对学生进行自己能做的事情自己做的行为教育。教学过程：一、练习感情朗读课文。采用听课文录音、自由读、指名读、分角色读等形式，学习感情的朗读课文。朗读指导重点：课文的前面部分重点指导读好对话。奶奶的话要用爱护小林的语气读。小林的话用带有点神秘的口气读，同时要体现出对长辈的`尊敬。“咦”？用一种奇怪的语气读。“啊”，用高兴、惊喜的语气读，表示奶奶一切都明白了。二、总结全文，行为指导。1、这篇课文主要写什么？（课文主要写午饭后，小林要去洗手帕和袜子，奶奶不让他洗。后来小林叫奶奶去午睡，自己洗好的手帕和袜子。）2、小林为什么不让奶奶洗手帕和袜子，而要自己洗？（小林热爱劳动，自己会做的事情自己做。同时小林尊敬老人，觉得奶奶年纪大了，应当让她多休息，所以不让奶奶洗手帕和袜子。）3、你们的手帕和袜子是自己洗的吗？4、读了这篇课文，你懂得了什么？（自己能做的事情自己做。）三、复习生字，听写生字。四、课堂练习。指导完成课堂作业第3题、第4题，并口头练习用“连忙”说一句话。语文教案篇2教学目标：1。理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。4。分角色朗读课文。重点难点：1。列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。2。通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课：同学们，今天咱们继续来学习《灰雀》这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍。很好！二、品读课文。师：同学们，课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。师板书：灰雀列宁男孩师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。那现在，我们一起来看一看。电脑出示（美丽的灰雀）师：孩子们，灰雀美吗？（美）是呀，多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告诉老师？生：电脑出示：三只灰雀颜色（），动作（），歌声（），真（）。电脑出示：请同学们再轻读课文，用“～～～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。学生轻读课文，边读边划。生1：每次都要经常师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱。生2：一天，列宁……也没有找到。师：找遍了，也没有找到，这说明列宁怎么样？（体现了列宁对灰雀的喜爱和担心。）列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀，这，当他抬头仰望这三只灰雀时，他发现灰雀怎么了？生：灰雀不见了。师：此时，他的心里会想些什么呢？生1：生2：所以列宁才这样说：电脑出示：师：谁来读一读？生试读，师指导。师：字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情，列宁还自言自语的说：电脑出示：生读师：什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宁自言自语的目的是什么？（列宁想用自己的情绪感染男孩，体现了列宁循循善诱的教育方法。）对于灰雀的丢失，列宁充满了可惜、充满了担心，那么，男孩是怎么说的呢？生：没……我没看见。师：这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么？生：可以看出男孩说话吞吞吐吐。师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢？生：可以感觉到灰雀的失踪与他有关。师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗？（不对）后来经过列宁循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的？电脑出示：男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”师：男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么？“一定”又说明了什么？生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里。生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。师：“一定会飞回来的。”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么？生：说明男孩已经决心改正错误。师：那么，灰雀真的.会飞回来吗？生：会。师：你是从哪看出来的？生：第二天……低着头。师：从哪个词可以感受到？生：果然。师：“果然”是什么意思？谁来告诉老师？师：和我们想的一样就叫果然。听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢？请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。电脑出示：男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只（）的灰雀不再（）歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宁的谈话，（）地说：“我真不该把它捉回来，明天，我（）把它送回树林里去。”师：是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情，他后悔自己不该那么自私，把那只深红色的灰雀捉